说课就是全面面阐述和完善教学设计的过程，
说课稿的格式
。下面是有关说课稿的格式，希望对大家有帮助!一、自我介绍：姓名、课题
二、说课内容
1.说教材
1)教材的地位和作用
①所授学科内容在整个知识系统中的地位如何?②与前后知识的内在联系如何?这部分内容是学生在学习了哪部分知识的基础上学习的?是对哪些知识的运用?有什么发展?又是后面学习哪些知识的基础?③对学生知识能力方面的培养有什么作用?对学生将来的学习有什么影响?
2.说学情
包括：学生的年龄特点、知识和生活经验、学生认知活动的规律和学生实际水平状况
3.教学目标
包括：知识目标：识记、理解、运用、 能力目标、思想觉悟
在对知识掌握的基础上上升到能力。
依据：①学生已有的认识基础 ②本课内容在教材中的地位、作用 ③课程标准的具体要求
4.教学重点与难点的确立
依据：①课程标准的具体要求 ②学生实际和社会实际 ③教材的逻辑结构和教学体系能起到提纲挈领、举一反三的重点;难点则是因生而异、因校而异的。
5.说教法
依据：①教学目标，教学重难点 ②学生认知活动的规律和学生实际水平状况 ③教师的教学实际水平，要扬长避短，
资料共享平台
《说课稿的格式》(https://www.unjs.com)。目的：掌握知识、培养能力、开发智力。
采用哪些教的方法?为什么要采用这种教的方法?如何运用这种方法?预计达到什么效果?
6.说学法
依据：①教学内容的性质 ②学生认知活动的规律和实际水平
目的：掌握知识、培养学习能力
采用哪些学习方法?为什么要采用这种学习方法?如何运用这种方法?预计达到什么效果?
7.说教学程序
包括：新课导入，新课教学，评价教学效果，巩固新课。
1)导入
故事、歌曲、名言、明知故问。用什么方法导入?有什么好处?会有什么效果?
2)新课教学
① 教师通过什么方式提出哪些问题?如何促进学生积极思考?教师起到什么作用?学生参与到什么程度?哪些是学生独立完成的?②在新课讲解过程中，要培养学生 哪些方面的能力?达到什么目标?学生在学习时可能会出现哪几种思维结果?有哪些思维定势须克服?如果学生没有按教师的思路去做，有什么补救措施?③如何使学生真正变成学习的主人?
3)评价教学效果
课堂练习和提问如何设置?设置哪些问题?为什么要设置这样的问题?
4)巩固新课
把本课知识纳入已有的知识系统中，加强知识之间的联系。提出一些研究性的问题，启发学生思考。
8.说板书设计
板书如何设计?为何要这样设计?