数学二年级《5的乘法》的教案
教学目标：
1.学习编写5的乘法口诀。
2.熟记5的乘法口诀，会用5的乘法口诀求积。
3.探索5的乘法算式之间的联系，知道5是10的一半。
重点难点：
熟记5的乘法口诀，会用5的乘法口诀求积
教学用具：
教学课件
教学过程：
一、新授引入
师：动物王国最近正在举行运动会。小动物们根据自己的.本领，纷纷报名参加。猜猜看，小青蛙参加什么比赛了呢？
生：跳远。
二、新授与探究
探究一
师：从0开始，
小青蛙跳了几次，每次跳了几小格呢？
表示几个几？
生：跳了三次，每次跳了5格，表示3个5 师：用算式可以怎样来表示呢？
生：3×5=15
师：我们可以用乘法算式来表示小青蛙跳远的情况。
师：你想让小青蛙跳几次，表示几个几呢？
再来列列算式吧！（请点击数字）
生：
1×5=52×5=103×5=154×5=205×5=256×5=307×5=358×5=409×5=45
探究二
师：不用跳格子的方法，你能说出5×5=?吗
生：5个5比4个5多一个5，积就大5。
5个5比6个5少一个5，积就小5。
师：6×5=？
生：6个5比5个5多一个5，积就大5。
6个5比7个5少一个5，积就小5。
师：除了用邻近的乘法算式来推算出积，还有什么方法呢？（讨论）
生：6个5是3个5的加倍，所以积就是15的加倍。
师：还可以用加倍的方法。
师：8×5=？
生：8个5比7个5多一个5，积就大5。
8个5比9个5少一个5，积就小5。
8个5是4个5的加倍，所以积就是20的加倍。
小结：我们可以用推算的方法来求邻近乘法算式的结果，也可以用加倍或减半的方法来推测。
探究三
师：为了使计算更快、更准确，我们还可以编乘法口诀。
1×5=5 一五得五
师：乘法算式里的两个因数1和5作为口诀的前半句“一五”，把积作为后半句，由于积不满一十，就用“得五”，读作：一五得五。
师：还有哪个算式可以用“一五得五”这句口诀呢？
生：5×1=5 师：请同学们根据算式，编一编5的乘法口诀。
（小组活动）
几个5 交换
1个5 1×5=5 一五得五5×1=5
2个5 2×5=10 二五一十5×2=10
3个5 3×5=15 三五十五5×3=15
4个5 4×5=20 四五二十5×4=20
5个5 5×5=25 五五二十五5×5=25
6个5 6×5=30 五六三十5×6=30
7个5 7×5=35 五七三十五5×7=35
8个5 8×5=40 五八四十5×8=40
9个5 9×5=45 五九四十五5×9=45
注：这里从6×5开始，学生可能会把口诀编成六五三十。教师要加以解释，以语言上顺口为主，把小数放在前面，大数放在后面。同是6×5与5×6本来就是交换题，计算结果是一样的。
三、及时练习
课内练习一
师：读口诀，
再用你喜欢的方法熟记口诀。
学生熟读。
师：你使用什么方法熟记的？
师：老师和你对口令
全班对，个别对。
师：你和同桌对口令
同桌交流
练习二
师：乘法口诀和乘法算式是一对形影不离好朋友。
（1）根据乘法口诀，写出相应的乘法算式。
三五十五
五七三十五
五五二十五
（2）用口诀计算下列根据算式。
3×5 5×6 5×4 7×5
练习三
师：先算一算，然后再找找规律。
2×10=7×10=8×10=2×5=7×5=8×5=
师：说说你发现了什么？
学生回答。
小结：5是10的一半。
练习四
（1）每人手里拿5个气球，9人共拿几个气球？
问：告诉我们每个人拿5个，有
9个人，也就知道这里有几个几？
求“9个人一共拿几个气球？”，可以用什么方法解决？
生：根据9个5，可以用乘法计算。算式是9×5（或者5×9）。
因为五九四十五，所以9×5=45（或者5×9=45）
师：解决问题要完整，应用题要写上单位名称“个”，和答句，
答：9个人一共拿45个气球。
小结：这道题要求的是5的9倍，或者说9个5。
（2）有6只盘子，每只盘子里装5颗草莓，总共有多少颗草莓？
和小组内其他组员讨论这题应该怎样解，应该怎么想？
汇报交流
板书：6个5 6×5=30（个）
想：五六三十
答：总共有30颗草莓。
小结：这道题要求的是5的6倍或者说6个5。
（3）红色积木有5块，绿色积木的块数是红色积木的2倍，绿色积木有几块？
板书设计：
5的2倍
2个5 5×2=10（块）
2×5=10（块）
想：二五（）
答：绿色积木有10块。
小结：这道题要求的是5的2倍，或者说2个5。
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