三年级数学《三位数除以一位数》教案（精选9篇）
作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的三年级数学《三位数除以一位数》教案，欢迎阅读与收藏。
三年级数学《三位数除以一位数》教案 篇1
教学目标：
1、理解掌握三位数除以一位数的笔算方法，培养学生有序思考能力。
2、让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。
3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
教学重点：
理解掌握用一位数除三位数的笔算方法。
教学难点：
被除数的最高位不够商1，怎么办？商的最高位定在哪里？
教学过程：
一、课首练说：生活中的数学
今天我们两位同学说的都很好是呀在生活中有许多数学知识等我们去发现呢，希望同学们以后要向这两位同学学习。在练说环节我们男女同学表现的都很好，每人都可以得到一个红苹果，这节课我们仍然要男女同学摘苹果比赛，现在你们准备好了吗？好请看
出示复习题：
1、计算2406 2700 9
2、估算1966 4357
同学们对前两节学习的内容握的较好，这节课我们要学习哪些知识呢请看本节课的学习目标。
二、出示目标学习目标：
1、我能主动地探索出三位数除以一位数,商是两位数的笔算方法。
2、我能根据笔算方法进行正确的计算。
3、我能用估算的方法判断除法结果的正确性。
三、创设情境
1、出示书22页例3的情境图。
师：上个星期老师请我们班的两名同学帮我做了一件事，你们想知道是谁帮我做了什么事吗？看出示课件：
老师请他们俩帮我整理这两年荣获五星级以上的星级少年照片。（共有238张照片，相册每页可插6张照片）看！你知道陈莹在想什么呢吗？
（1、整理图，
2、出示陈莹思考状）
今天我们先帮他们解决一下这个问题好吗？在解决问题过程中我们还要完成以下学习目标呢！
出示学习目标：
四、自主学习，争当小老师。
生：列式为2386。
师：先估算一下2386。
生：238240，2406=40。
生：想（四）六二十四，接近238的前两位数23，所以238640。
2、师；如何笔算呢？
请每个学生试算在本子上。
试算完毕，开展争当小老师的活动。在争当小老师的活动中，四人小组的成员自找同伴，互教互听。可对你的同伴的想法予以评价，如：我听懂了。听不懂。你好象这个地方说错了。这样说会更好。
师注意观察，巡视，发现交流好的同伴，予以表扬、鼓励。给予达标奖（黄苹果）
五、交流导思
全班交流。请各小组选派代表进行讲解做法。教教班上的同学。其他小组针对他们讲的给予评价。可自由辩论，遇到不清楚的可要求再解释，说错的予以反驳，有好的想法可再说明如（我听懂了。听不懂。你好象这个地方说错了。这样说会更好。）
（重点可针对以下问题进行讨论：先用6除几？2个百除以6不够商一个百，怎么办？23个十除以6，商应该写在哪位上？商是几位数？）
小组内评评小老师的作用有多大？你教会了谁？
你们对他们的讲解听懂了吗？还不什么疑问吗？如果没有我要出一道题考一考你们？
出示课件
1563= 8637
你能用我们刚说的方法笔算一下吗？（指两名学生板演）
观察这三个算式你发现了什么？商有的是三位数，有的是两位数。（商是几位数与谁有关呢？）
把每次除后余下的数与除数比较，你发现了什么？（为什么每求一位商，余数必须比除数小）
3、通过观察、讨论、发现你能说一说计算三位数除以一位数时 先做什么再做什么接着做什么最后做什么吗？（探索出笔算除法的运算程序。）或是笔算方法
以例3为例，师生共同小结：
①先判断。商是几位数？
②除，用23除以6，等于3，3写在十位上。
③乘，用口诀三六十八算出商3个十乘除数6等于18个十，写在 23个十的下面。
④减，用23个十减去18个十等于5个十，5写在十位上。
⑤查，检查余数5是否比除数小。
⑥放，把被除数个位上的8放下来，和余数5个十合起来是58个一。
⑦除，用6除58，等于9。
⑧乘，（再重复上面的笔算步骤。）
让学生闭眼，回忆笔算的六步骤
①先判断。
②除。
③乘。
④减。
⑤查。
⑥放。
理清笔算除法的运算程序。
4、师：刚才两位同学的笔算的结果正确吗？我们如何知道呢？
生：可用估算的结果加以比较，初步检验结果的正确性，然后再检查一遍。
（二）问题延伸，寻求最佳的解决方法。
进而解决例3的延伸问题：如果一本相册有24页，1本相册能插得下这些照片吗？2本呢？。
师：你有什么好方法？
生1：242=4824。
生2：246＝144，1441442。
所以，一本相册不够，2本可以。
交流方法，对比出最佳方案。
六、学以致用，学会笔算除法的有序思考方法。
1、应用总结出来的笔算除法计算方法，我们继续进行摘苹果比赛，男女同学各做一道题目。注意先估算，再笔算。
2、请四个同学板演，发现问题，及时纠正。
看来同学们的实力相当不分上下呀，现在有一道生活中的实际问题看一看谁有好的解决问的方法？出示课件
七课堂检测。
现在老师要对全班同学进行一次检测，看看你们学得怎么样。
八、课堂总结。
结合本节课的学习目标说说今天你的表现或是其他同学的表现？
九、作业。
完成书23页第2、4题。
三年级数学《三位数除以一位数》教案 篇2
教学目标：
1、在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。
2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。
3、在进行较复杂计算的过程中，细心培养认真、扎实的学习习惯。
教材分析：
本单元是在学习了简单的两、三位数除法一位数的口算、估算及笔算的基础上进行教学的，是今后学习两、三位数除以两位数除法及进一步应用除法解决问题的基础。因此，要引导学生在解决问题的过程中理解算理、掌握算法，为后续学习打好基础。本单元的教学要注意渗透估算，特别是计算商中间、末尾有0的除法时更应突出估算。经常用估算对结果进行判断，有利于养成估算的习惯。
本单元的主要教学内容是
信息窗1：走进果蔬会——学习三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法；
信息窗2：采访果品加工厂——学习商中间有0和学习商末尾有0的除法的计算方法；
信息窗3：采访果品包装车间——学习连除和学习含先加后除（有括号）的混合运算。
教学重点：
三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。
教学难点：
商中间、末尾有0的笔算方法。
教学建议：
1、合理利用教学资源，将计算教学与解决问题融为一体。
2、重视引导对学生对新知识的自主构建。
3、 重视估算。
4、关注学习过程评价，发挥评价的激励作用。
5、本单元建议课时数：8课时
三年级数学《三位数除以一位数》教案 篇3
教学目标：
1.结合具体情景，让学生提出并解决有关问题，理解三位数除以一位数商末尾有0的除法的算理，掌握商末尾有0的除法的计算方法。
2.在探索计算方法的过程中，培养学生的创新意识及合作能力。
3.在解决问题的过程中，发展学生的应用意识。
重点难点：
理解并掌握商末尾有0的除法的算理及计算方法
教学准备：
情景图
预习提纲：
1.读一读：情景图中的信息，根据这些信息，你能提出什么问题？哪些问题已解决了，哪些问题未解决？
2.试一试：把上节课未有解决的问题，试着做一下。
3.把你解决的方法说给你的家长听一听。
教学过程：
一、提出问题、预习展示
出示情景图，检查学生提出问题的情况，教师板书本节课要解决的问题。
二、解决问题、指导点拔
1.平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？
（1）引导学生列出算式，并估计一下商
（2）学生自主探索计算方法，并在小组内交流
（3）全班交流，交流时重点说一说十位上除尽、个位上的0怎么办？末尾为什么要添上”0”？
2.平均每分钟生产多少瓶干白葡萄酒？
方法同1
3.总结概括观察一下，今天学到的知识有什么特点？并根据学生的回答完成课题的板书。
三、类化练习、限时作业
1.计算
480÷3= 360÷3= 640÷8=
124÷6= 996÷9= 82÷4=
416÷2= 754÷5=
2.辨对错
自主练习第5题
3.解决问题：自主练习第4题
四、课堂总结
本节课我们学习了什么知识？做这种除法应注意什么？
板书设计：
采访果品加工厂——商末尾有0的除法
平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？
420÷3=140（瓶）
三年级数学《三位数除以一位数》教案 篇4
教学目标：
1、使学生经历探索三位数除以一位数算法的过程，理解三位数除以一位数的算理，并掌握计算方法，会口算整百数除以一位数，会笔算三位数除以一位数（首位够除）的笔算除法。
2、培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。
3、培养学生养成自主探索、合作交流的良好习惯。
教学重点：会口算整百数除以一位数，理解算理，掌握三位数除以一位数的笔算方法。
教学难点：理解算理，掌握三位数除以一位数的笔算方法。
一、自主探索，学习新知
1、复习：
(1)口算：60÷3= 说一说你是怎样口算的。
(2)用竖式计算 98÷2
提问：先算几除以几？商“4”写在何处，为什么？余下的“1”，怎么办？
2、学习例1。
(1)出示挂图：
提问：从图中你获得了哪些信？要求“平均每层有多少只”应怎样列式？
板书上：600÷3=
观察：与复习题1有什么不同？(板书：三位数除以一位数)。
这道式子会算吗？它的商是多少？你是怎么想的？
(2)反馈
①3个200只是600只，600除以3得200。
②6个百除以3得2个百，2个百是200。
③6÷3=2 600÷3=200
板书：600÷3=200。你喜欢哪一种算法，为什么？
(3)想想做做：1（填在书上）。
师：观察每组算式：你发现了什么？你能仿照再写一组数并口答出它的结果吗？
小结：除数不变，被除数扩大几倍，商也扩大几倍。
(4)抢答：800÷4 900÷3 600÷6 400÷2 800÷2
3、学习例2。
(1)出示：这些鸡2天共产鸡蛋986个，平均每天产多少个鸡蛋？
提问：要解决这个问题又怎样列式呢？
板书：986÷2
(2)观察：与复习题2有什么不同？
师：请你先估计一下，商大约是几百多？
师：你能试着用竖式来计算吗？（教师列出竖式。）学生试做
(3) 反馈：
先用什么位上的数除以2？
900除以2商是多少？
4写在哪一位上？为什么？
余下的1接下去应该怎么算？
18表示多少？
9为什么写在十位上？
3为什么写在个位上？
(4)在小组内说说，今天学习的除法计算时与以前的除法有什么不一样。
(5)算出的493是否正确？怎样检验？口答验算的过程，教师板书。
三年级数学《三位数除以一位数》教案 篇5
教学目标：
1、掌握整百数除以一位数商是整百数的口算方法，并能在对比观察中发现简单规律，能够较熟练地进行口算。
2、经历探索三位数除以一位数商是三位数的笔算除法的过程，并能正确地进行笔算。
3、能结合具体的情境估计三位数除以一位数的商，增强估算的意识和验算的意识，体验解决问题策略的多样性。
4、培养独立探索、大胆尝试及在合作交流中共同学习的意识与能力；在学习过程中感受成功体验，激发学习兴趣。
教学重点：
经历探索三位数除以一位数商是三位数的笔算除法的过程，并掌握正确的笔算方法。
教学难点：
商的定位。
教学资源：实物投影
教学过程：
一、创设情境。
1、出示例题情境图，引导学生感受图中所提供的情境。
2、提问：“一共有600只鸡，平均每层有多少只？”该怎样列式？
二、活动尝试。
1、600÷3=？你是怎样想的呢？先独立思考，再与小组里的同学交流自己的算法。
2、全班交流算法。学生可能有的方法：
（1）3个200是600，600除以3得200；
（2）6个百除以3得2个百，2个百是200；
（3）因为6÷3=2，所以600÷3=200。
学生交流后，让学生说说自己喜欢哪种算法，为什么喜欢这种方法。
3、口算并说说自己是怎样想的。
300÷3400÷2800÷2
4、做“想想做做”第1题。
（1）学生独立口算。
（2）反馈交流，说说自己发现了什么？
三、师生探究。
1、出示“这些鸡2天共产鸡蛋986个，平均每天产多少个？”让学生尝试列式。
（得出算式：986÷2）
2、你能估计一下得数大约是多少吗？你是怎样想的？
3、你能用竖式算一算吗？
学生列出竖式后尝试演算。
指名两名学生板演。
4、集体评议。
提问：
（1）“4”为什么写在商的百位上？（引导学生明确：9百除以2得4百多，4表示4个百，所以要写在商的百位上。）
（2）百位余下的“1”为什么要和被除数十位上的“8”合起来再除以2？
（3）你觉得今天学习的三位数除以一位数的计算和以前学习的两位数除以一位数有什么联系吗？（引导学生明确除的过程是一样的，三位数除以一位数比两位数除以一位数多算了一步，十位上除好以后还要把个位上的数移下来继续除，注意除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的`上面。）
5、谈话：你会验算吗？指名板演，其余学生同时验算。
四、巩固反思。
1、做“想想做做”第2题。
引导学生逐题计算，然后逐题评讲，要求学生计算时注意书写工整，数位对齐，掌握除的顺序。
2、做“想想做做”第3题。
引导学生先估计一下各题的商是几百多，再组织交流，说说自己是怎样想的。
3、做“想想做做”第5题。
（1）学生理解题意。
（2）尝试解答。
（3）反馈交流。可以用乘法来思考：130×4=520（节）
因为520<540，所以130个盒子不够。
可以用除法来思考：540÷4=135（个）
因为135>130，所以130个盒子不够。
五、总结应用。
1、 谈话：今天这节课我们学习了什么内容？（齐读课题：三
位数除以一位数）通过同学们的努力探索，共同合作，大家取得了很多收获。下面请你谈谈这一节课的收获和体会，还有什么疑惑吗？
2、作业：做“想想做做”第3、4题。
板书：
三位数除以一位数
600÷3=200 986÷2=493（个）
300÷3=100
400÷2=200
800÷2=400 答：平均每天产493个。
三年级数学《三位数除以一位数》教案 篇6
教学内容：三位数除以一位数（首位不够除）(教科书3～4页)
教学目标：
1、经历探索三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法的过程，弄清算理，掌握算法，能正确地进行计算，养成自觉验算的习惯。
2、在具体的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。
3、在独立思考、与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，提高解决实际问题的能力。
教学过程：
一、学习例1
1、先说说商是几位数，再用竖式计算。
①72÷3
②72÷8
③312÷2
问：为什么题①的商是二位数，而题②的商是一位数？
2、出示：312÷4
(1)与题③比较有什么不同？商是几位数？为什么？(被除数的百位比除数小，百位上不够商1个百。)
(2)估计商大约是多少。
(3)你会用竖式计算吗？试一试。
3、反馈：
3个百除以4不够商1个百，怎么办？
31个十除以4够商几个十？商7写在被除数的什么位上？为什么？(因为除到了被除数的十位。)
4、验算：学生口答验算的过程，教师板书。
5、比较：与题③比较用竖式计算时有什么不同？(被除数首位不够除)
板书课题：三位数除以一位数(首位不够除)
6、同桌互相说说计算过程和计算方法。
7、小结：被除数的百位上的数比除数小，就要看到十位，首次商除到了被除数的十位就要把商写在十位上。
8、翻开书第3页，阅读并完成例题中的竖式和填空。
二、巩固练习
1、 想想做做第1题
(1)先说说商是几位数，估计商是几十多，再计算。同时板演
(2)完成后，同桌互相批改，集体订正板演题。
2、 想想做做第3题
(1)先说说商是几位数，再计算。
(2)观察：你发现了什么？(每组算式的被除数相同，第1小题被除数的百位比除数大，商是三位数；第2小题的被除数的百位比除数小，商是二位数。)
3、 想想做做第4题
(1)说出这些图形的名称，同桌交流，并讨论计算边长的方法。
(2)独立列式计算，集体订正时说说是怎样列式的。
(3)问：你发现这三题的计算结果怎样？（渗透被除数不变，除数大商就小的规律。）
三、课堂作业
1、想想做做第2题(任选2题)
2、想想做做第5、6题。
课后小记：
除法 第2课时
三年级数学《三位数除以一位数》教案 篇7
教学目标：
1. 能正确笔算两、三位数除以一位数（各数位都能被整除的）的除法。
2. 能灵活运用所学的知识解决生活中的实际问题。
3. 在合作探索的过程中进行有个性的学习。
教学重点：
笔算两、三位除以一位数的的计算方法。
教学难点：
笔算两、三位除以一位数的的计算方法。
教学过程：
一、创设学习情境，让学生发现问题。
出示信息窗2——领材料
真实的画面提供了丰富的信息：布匹、线轮、竹条。通过工人师傅的对话，引导学生提出问题，通过解决“64米红布能做多少只鹰风筝”，“72个线轮是多少盒”等一系列问题，学习两、三位数除以一位数的笔算除法。引导学生融入情境，看到工人师傅领的材料能发现信息、提出问题、解决问题。让学生提出问题、解决问题。让学生把学习新知贯穿在帮助工人师傅解决问题的过程中，让学生感受到学数学就是解决生活中的实际问题，感受生活与数学的联系。
二、学生合作探索
1、探索第一个红点标示的问题
“64米红布能做多少只鹰风筝？
学生列出算式后，教师可先让学生独立探索计算方法，学生可以利用学具摆一摆，也可以用口算或估算的方法。在充分交流的基础上，教师对以上方法加以肯定。对于用竖式计算的学生，教师要抓住机会重点引导学生理解算理，掌握竖式计算的方法。
2、解决第二个红点提出的“72个线轮是多少盒？”这一问题时，可放手让学生独立思考，在解决的过程中，学生会提出“第一次商后余下的1怎么办”等问题，教师可以针对问题引导学生借助学具来理解算理，加以解决。教学第一个绿点标示的问题“86米绿布能做多少只孔雀风筝？”时，要充分的放手让学生独立列出算式、计算出结果，然后通过汇报交流具体算法，进一步巩固笔算的方法。教学第二个绿点标示的问题“438根竹条能做多少只风筝？”时，先让学生独立完成，学生会发现两次商后都有余数的问题，教师可让学生进行充分的讨论交流，然后独立解决。
三、运用所学的知识解决实际问题。
第2题小船靠岸：练习时学生可以笔算，也可以估算，体现解决问题策略的多样性。
第3题为学生呈现了有关大天鹅的一些真实信息。学生在解决问题的过程中既巩固了除法的口算和估算，又让学生了解了大天鹅的一些常识。
三年级数学《三位数除以一位数》教案 篇8
一、学习目标：
1、在理解算理的基础上，会正确计算三位数除以一位数的除法；
2、培养学生的验算习惯和解决问题的能力、 重点 会正确计算三位数除以一位数的除法。
二、难点。
三位数除以一位数的算理。
三、教学过程。
（一）学前准备。
1、括号里最大填几？
2、计算并且验算。
（1）64÷4
（2）84÷ 2
（二）探究新知。
1、情境展示。
第一条信息与问题：三年级（1）（2）两个班共捐书256本，每个班平均捐了多少本书？
（1）齐读题目，并指名说已知条件与问题。
（2）要每个班平均捐了多少本书应怎样列式？（指名回答：256÷2）
（3）教学用竖式计算256÷2。
①学生用以前学过的方法在本子上试算。
②师指名板演并尝试说计算过程。
（4）师生共同交流算法。
①除，用2个百除以2，商1一个百，1写在百位上。
②乘，用口诀“一二得二”算出商1个百乘除数2等于2个百，写在2个百的下面。
③减，用2个百减去2个百等于0，后面还没除完，不写0。
④查，检查余数0是否比除数小。
⑤放，把被除数十位上的5放下来继续除 （再重复上面的笔算步骤。）
（5）指名2—3名学生讲算法
（6）师；这样计算正确吗？请你在练习本上验算一下。（指名板演，说说自己是怎样想的。）
（7）口答。
2、练习。
独立完成课本第17页的“做一做”。
①、
②并验算。
432÷2 522÷3 （请二个同学板演并指名学生说说怎样计算的）
3、计算方法。
：大家通过学习知道怎样计算三位数除以一位数吗？
（三）全课。
今天你学到了哪些知识？
三年级数学《三位数除以一位数》教案 篇9
教学内容：
新课标苏教版第六册教材第12页。
学习目标：
1、使学生理解并掌握整百数除以一位数的口算方法、三位数除以一位数的笔算方法（被除数首位够除）。
2、让学生根据已有的除法知识经验，自主探索三位数除以一位数的口算以及笔算方法。
3、在计算的过程中注意估算意识的培养，注重验算，培养学生良好的作业习惯，提高计算的正确率。
教学重、难点：理解算理，掌握三位数除以一位数的笔算方法。
教学准备：挂图
教学过程：
一、学习例1：
1、今天，我们一起去参观一下养鸡场。（出示挂图）
请把你看到的，用数学语言说一说。
（图上只能看到：整齐地排列着3排鸡笼，还有3排鸡蛋。）
问：利用这些信息你能解决什么数学问题吗？
补充信息：一共有600只鸡。
现在你想知道什么问题？（平均每层有多少只？）
2、你会解答吗？说给同桌听听。
交流：6003是什么意思？算的时候你是怎么想到200的？
引导学生认识：整百数除以一位数，可以看成几个百除以一位数，这样就相当于是在算一位数除以一位数，只是在后面别忘了加两个0，这样算可以使计算更快。）
二、学习例2：
1、出示：这些鸡2天共生产鸡蛋986个，平均每天产多少个？
2、读信息后，一起列出算式，指名说说为什么要用除法。
板书：9862
第一步：估计
现在根据这个算式，你再来估计一下600鸡平均每天下多少蛋？并说明理由。
第二步：竖式计算。
板书竖式（略）
问：这里的被除数是三位数，你认为该怎么算？
（先算百位上的9除以2）
问：4写在哪里？为什么？
强调：9个百除以2，得到的是4个百，所以4要写在百位上。
你会接着算吗？学生自己完成在书上。
做完后，同桌互相检查。
请学生说说你有没有发现自己或是同桌的错误的地方？请大家一起说说道理。
3、验算。
请大家写出验算的竖式。
指出：要养成验算的好习惯。
小结：观察黑板上的除法竖式，你觉得和我们上学期学的有不同的地方吗？（特别长）
问：怎么会特别长的啊？（这学期学的除法是三位数除以一位数，在用竖式计算的时候要分三步除：百位、十位、个位。）而且在算之前，先要估计得数可能是几百多，算之后还要验算自己的得数是否正确。这样才能提高我们的计算正确率。
三、巩固练习：
1、完成书上的第2页第2题。
练习前问：这4道题有什么不同的地方吗？
提醒学生：这些□是提醒大家注意写数的时候要写对位置，不能不按规矩，该在什么位置就只能写在什么位置，你能做到吗？
请大家认真完成再交流。
2、讨论第5题：
先让学生自己读题，读完了问：你能解答吗？试试看。
把你的想法与你座位周围的同学交流一下，你们的解答方法一样吗？结论一样吗？
全班交流。（注意：这道题可以从不同的角度来解释）
四、布置作业：
第2页第3、4题。
【三年级数学《三位数除以一位数》教案】相关文章：
《三位数除以一位数》的教案设计04-09
两三位数除以一位数教学反思10-23
《三位数除以一位数》教学反思07-20
三位数除以一位数的估算的教学反思01-11
《三位数除以一位数的笔算除法》的教学反思03-02
第三单元:三位数除以一位数的除法02-17
三年级数学下册《三位数除以一位数笔算除法的练习》教案设计12-27
笔算三位数除以一位数首位不够除教学反思12-06