2.1 我们怎样听见声音 [粤沪版八年物理上]

2.1 我们怎样听见声音 [粤沪版八年物理上]

第二章　声音与环境

【教学分析】本章主要讲述的是一些自然和生活中有关的声学初步知识。内容包括：我们怎样听见声音，我们怎样区分声音，让声音为人类服务。重点是声音的产生和传播，它是解释各种声音现象的基础。本章教材安排了一系列自然现象和生活中的事例，引导学生认识声音是以声波的形式在固体、液体、气体中传播，知道声音在不同介质中传播速度不同，从生活中体会到：声音具有响度、音调、音色这三个特征，知道噪声的来源，以及控制和减弱噪声的三种措施，知道人耳听到的声音的频率范围，知道什么是超声和次声，知道声音的反射现象――回声。本章重点是让学生学会科学探究，通过观察和实验知道声音产生和传播的条件，响度和音调的决定因素；知道控制和减弱噪声的措施，增强环保意识；学会设计实验进行科学探究。难点是学会设计实验进行科学探究。【课时安排】第一节，我们怎样听见声音，1课时；第二节，我们怎样区分声音，1课时；第三节，让声音为人类服务，1课时；第四节，习题课，1课时。

2.1　　我们怎样听见声音

【三维目标】1、知道声音是由物体振动产生的，并以波的形式在介质中传播，在空气中声波的速度是 340m/s；了解声波进入人耳后引起听觉的过程。2、通过学生自己的设计和活动，证明物体振动发声；通过对水波、弹簧上疏密波和声音引起空气振动形成的疏密波的观察、类比等活动过程认识声波；通过比较知道声波可在空气等不同介质中传播效果是不同的；通过看图和讨论，回忆生物课上已学的人耳结构，了解引起听觉的过程。3、能积极设计证明“声音是由物体振动产生的”实验，对声音通过空气等介质传播的活动有兴趣，并能找其他物体试验，还能跟自己的生活经验联系起来。4、培养学生利用手边的学习或生活用具进行简单物理实验的习惯和探究物理问题的能力。5、在探究活动中，能进行合理的推理，学习并培养从物理现象中归纳出简单科学规律的方法。【教学分析】本节教材由五段组成，是按照声音的“产生――传播――要有介质――在不同介质中快慢不同――传到人耳后，经过了怎样的途径引起人的听觉”的思路来安排的。通过四个活动以及讨论、看图等方式，使学生主动参与学习过程。【教学重、难点】1、重点：1）声音的传播条件。2）会设计实验进行科学探究。3）在探究活动中，能进行合理的推理，学习并培养从物理现象中归纳出简单科学规律的方法。2、难点：会设计实验进行科学探究。【教学方法】科学探究法、观察法、演示实验法、讨论法。【教学用具】音叉、肥皂液、喇叭、塑料尺子、录音机、乒乓球、水槽等。【教学过程】一、新课引入师生共同朗读“章首诗”板书：第二章　　声音与环境第一节　　　我们怎样听见声音二、新课教学1、声音的产生教师：先播放一段录音，让学生感受各种各样的声音。问题：听了这段录音，你想提出什么问题？（如：声音是怎样产生的）

让学生结合已学的知识，对这个问题作出回答。

[1] [2] 下一页

活动1：请同学们分组讨论，设计几个实验证明：声音是由物体振动产生的，并动手做一做。看谁的效果最好。

如：用手指放在正在发声的喉头，感到喉头在振动。演示实验1：发声的音叉放进装满水的水槽中，水花四溅；发声的音叉将悬挂的乒乓球弹开。让学生学生对实验进行小结。然后，请同学们阅读“帕斯卡的故事”提问：通过实验阅读你有什么收获？板书：1、声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也停止。2、声音的传播――声波。请同学们观察P21的图片2－2，让学生归纳：板书：2、声音是以波的形式传播的，叫做声波。3、声音的传播条件活动2：参照P21图2－3进行实验，比较空气、木杆等物体传递声音的效果是否相同，并与同学交流讨论。（不相同，空气的效果最差，木杆的效果最好）活动3：听水中发出的声音演示实验2：参照课本图2－4，一位同学在水中敲击石块，另外的同学耳朵贴在水槽的外面，试试能否听到敲击石块的声音。问题：这个现象说明了什么？让学生交流讨论，回答上述问题。提问：真空能传声吗？演示实验3：把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，让学生注意声音的变化。让学生交流讨论。教师：抽气机一直在抽走罩内的空气，当罩内空气抽完了，我们就听不到声音了，这个现象表明了什么？让学生交流讨论，并对以上活动进行归纳，得出结论。指导学生阅读“贝多芬的故事”和“信息链接”。

[1] [2] 下一页