《妈妈的爱》

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《妈妈的爱》教学设计

成都市培华小学 尹红

教学目标:

1、 基础目标:

(1) 学会本课7个生字,认识6个生字。能正确读写由要求学会的组成的词语。

(2)理解诗歌的内容,体会诗中对比方法的运用,进行仿说。

(3)正确、流利、有感情地朗读课文。积累好词佳句。

2、 发展目标:

(1)、在读中体味母爱的无私、伟大与永恒,增强爱父母、回报父母关爱的意识。

(2)、悟读诗歌,感受诗歌的语言美和情趣。

教学重、难点:

学会生字、新词;体味诗歌的情趣,有感情地朗读诗歌。

教学时间:

两课时

教学准备:

生字、词语卡片;挂图或课件。

教学内容安排:

1、 读准生字、词语读音,读通诗歌。

2、 悟读体味诗歌,有感情地朗读,。

3、 学习优美的诗歌语言,进行仿说练习。

教学流程:

一、 创设情境,诱导深入。

音乐声中,教师深情讲述引入:同学们,你们爱自己的妈妈吗?…… 世间最亲切、最温情的呼唤就是“妈妈”了,今天我们就带着这种甜美、温馨的感受来学习一首小诗“妈妈的爱”。

齐读课题 :妈妈的爱

课件的画面中,教师配以诗歌朗诵,学生整体感受诗歌。

二、 放手自学,独立思考。

1、 学生自由反复读诗歌,读准字音。

2、 分小节抽读诗歌

3、 再次读诗,想想每小节诗歌讲了一件什么事情。

三、 组织讨论,交流成果。

1、 自己在前三个小节里选一节自己最喜欢的,自己去美美地读。等一会儿在学习小组里读给同伴听,并告诉小伙伴你为什么最喜欢这一小节。

2、 自读,小组里汇报交流。

3、 全班汇报交流。

(1)、选了第一小节的同学举手。请一生读给大家听,然后告诉大家,为什么选?

(追问)从哪儿读出了妈妈很爱我?“很热很热”“湿透”“清凉的风”——从这些词里你体会到了什么?

(追问)“湿透了”,想象一下,妈妈当时的感受,妈妈为什么会“湿透了”?我呢,(妈妈宁愿自己热着,也不要我受热,那一阵阵清凉的风就是妈妈无私的爱)

问:天热时,你的妈妈是怎样做的?联系生活,加深体会。

谁想来深情地赞美我们那可亲可敬的妈妈。请生读,生评价,再读,再评,齐读,诵读。

(2)、选读第二小节的孩子,谁来读给大家听。其余学生认真听,评一评他哪儿读得好?(对话)学生评价并简单说说为什么好,读书的孩子说说自己为什么这样读?

师点评,“他把XXX词读好了,真不错,谁还能读好?”请生再读,师引导点评,逐句读好。

(看图追问)多么熟悉而又感人的场面啊,在雨中,妈妈宁愿自己淋着,一身冰凉,却为我撑起一把遮雨的伞。告诉老师,你的妈妈呢?

生练读,个体表演读,齐读,诵读。

(3)、第三小节,练读、赛读、师通过点评引导读出层次。

(4)、连读前三个小节。

谈话:是啊,无论是天热、下雨,还是生病的时候,妈妈都细心地照料着我们,把无私的爱给了我们。其实,妈妈的爱无处不在,想一想,生活中,你的妈妈是怎样爱你的?

(当你跌倒的时候、饥饿的时候、遇上难题的时候、天热的时候、天冷的时候……)

在学习小组中,给同学讲讲你妈妈爱你的事,夸夸自己的妈妈。

(5)、学习第四小节

妈妈这样爱着我们,我们一天天的长大了,也懂事了。

练读四小节。指导读好“一天天长大”句。问:从哪儿看出我长大了。引导体会要懂得回报母爱。指导读好每一句。

四、 质疑问难,评定整合。

(1)、生自由练有感情地朗读。

(2)、同桌互相欣赏朗读,质疑。

(3)、全班范围内,抽生朗读全诗。师生共同评定,总结本课所学所获。

五、 拓展提高,课外延展。

(1) 配乐、有感情地朗读全诗。会背的可以背,还可以加上动作表演出来。

(2) 师:其实我们的妈妈也同样是这样爱着我们的。同学们刚才讲得多好啊。谁也能像诗中的小朋友一样,也用诗歌的语言来夸夸妈妈。

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(3)、请一生讲,教师点拨使其语言规范。然后,鼓励大家帮助构思在叙事后,加一句“啊,妈妈的爱是XXX”。

师:呀,这不就是诗吗?来,我们连起来说一说。原来,作诗这么简单。现在,我们就把刚才夸妈妈的事说了,也加上一句“啊,妈妈的爱是XXX”。也来作作诗

(4)、小练笔:模仿课文,学写1-2小节诗歌。

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