北师大版小学语文第六册《小 虾》教学设计1
[设计理念]
《小虾》这篇课文是三级语文第四单元的一篇主体课文,文章通过“我”观察小虾吃食、打架等细节描写,突出了小虾有趣和脾气不好。在教学中我力求体现以下几点:
1.抓词抓句,理解感悟
“课堂是学生、教师、文本的对话过程”,为加强学生与文本的对话,在教学中围绕中年级阅读教学的重点,抓住重点词句使学生更好地理解感悟,如在感悟中引导学生抓住段落的中心句体会,在体会“小虾有趣”这一特点时抓住“碰、后退、捧着吃”等小虾吃东西时的动作,体会“脾气不好”时抓住“一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语体会小虾的特点,感受小虾的可爱,体会作者的喜爱之情。
2.读说结合,发展语言
语文课程标准指出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。”在教学时,结合课文内容,在理解内容的同时,注重语言的训练。在学生学习“十分自在”一段内容,以“还有的_______”进行排比句式训练,在全文学习之后,给学生提供各种动物图片,请学生联系实际说说自己观察的小动物的有趣的情形,通过这样不同层次的语言训练,使学生在积累与运用中发展学生语言,提高语言表达能力。
3.过程开放,体现自主
语文课程标准指出“学生是学习和发展的主体”,因此在教学中立足于学生的发展,为学生提供充足的自主学习空间,搭建展示平台。学习课文时从学生的兴趣出发,自主选择学习内容,从而使学生更积极主动的投入学习。在学习中采取自主读悟,合作交流的的学习方式,引导学生在独立品悟的基础上彼此交流,相互补充,从而加深对课文的理解与感悟。
4.利用电教,提高效率
充分利用现代信息技术,不但扩大学生的视野,促进了学生对课文的理解和思维的扩展,也为学生的说写表达提供素材。在教学中,我充分发挥电教手段的优势,利用画面使学生观察小虾的活动,欣赏动物的图片,激发学生学习兴趣的同时,引导学生结合画面内容进行表达,从而调动了学生参与的积极性,提高课堂教学效率。
[详细教案]
教学目标
1.通过学习,进一步了解小虾的特点。激发学生细致观察小动物的兴趣,懂得要爱护小动物。
2.能抓住重点词语理解一段话,感受作者的喜爱之情,体会作者是如何写具体的。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点 进一步了解小虾的特点,体会作者对小虾的喜爱之情。
教学难点 能抓住重点词语理解一段话,感受作者的喜爱之情,体会作者是如何写具体的。
教学准备 教学课件
教学过程
一、复习导入,回顾内容
1.回顾课文内容:通过上节课的读书,我们了解到作者都写了有关小虾的那些内容?
2.小虾给你留下印象最深的特点是什么呢?
3.过渡:这节课我们就来深入了解小虾的特点,感受小虾的可爱,体会作者的感情。
二、读书品悟,体会虾趣
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1.自读全文:请读读课文,找找小虾很有趣和脾气不好在课文那个自然段。
过渡:那选择你最感兴趣的段落进行自读体会。
2.学习课文三、四自然段
(1)自读自悟,体会特点。出示自读提示:
①读一读你最感兴趣的自然段。
②找一找作者是围绕那句话写的?
③画一画重点词语体会小虾的特点。
(2)小组汇报,交流收获
(3)集体交流、资源共享:
根据学生的发言调整以下两段教学顺序:
A.第三自然段
(1)学生汇报:围绕第一句话“小虾真有趣”写的。(板书:真有趣)
(2)抓词抓句,体会有趣。
师:小虾是怎么有趣的,你是抓住那些词来体会的?
第一方面:从小虾吃东西非常小心体会出有趣(板书:小心)
①抓词语体会。(学生可能会抓住碰、后退、捧等词语体会小虾吃东西很小