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五年级上册:《口语交际•习作六》教学设计

时间:2021-12-08 19:16:39 小学五年级语文教案 我要投稿

五年级上册:《口语交际•习作六》教学设计

学习目标

五年级上册:《口语交际•习作六》教学设计

1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当.

2.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感.

3.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系.

课前准备

多媒体课件,让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例.

教学过程

第一课时  口语交际

谈话导入,再现情境

    ◆谈话导人.我们在父母的爱中长大,每位父母都爱自己的孩子,爱的方式却不尽相同,今天我们就谈谈父母的爱.(板书:父母的爱)

    ◆再现情境.多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事.

创设情境,展开讨论

    ◆提出问题:你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法?

    ◆小组交流,形成观点.

    ◆全班交际,模拟交际情境.让学生充分展开讨论,让不同观点进行辩论,在观点的碰撞中形成正确的观点.

联系实际,感悟父母之爱

  ◆联系实际.你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事,在谈谈自己的想法.

  ◆小组合作,互说互评.

  ◆全班交流,互为补充、质疑.教师注意交际时的习惯的培养.

拓展延伸,沟通情感

    ◆模拟场景.如果我是爸爸,你会怎么把这三个故事讲给我听,并请我谈谈看法.(师生模拟交际.)如果我是妈妈呢?

    ◆拓展延伸.今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听,并请他们谈谈看法.

表扬激励,课堂总结

第二课时  习作指导

创设情境,诱发动机

    ◆谈话导人.上节课,我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法,知道世上最爱你的人就是你的父母.在生活中,有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次习作的机会,和他们交流、沟通一下吧.

    ◆创设情境.出示话题:a.你曾经有过不理解父母的时候,但通过一些事情,体会到了父母的爱;b.你对父母提出一些建议,比如,请他们改进教育方法,或劝说他们改掉不好的习惯;c.你想和父母说的其他心里话.

    ◆诱发动机.针对这些话题,你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢?

自主选择.小组合作

    ◆自主选择.各自思考选择适合自己的话题,准备写什么内容.

    ◆汇报话题.请一小组同学,说说自己选择什么话题,了解话题选择情况,鼓励每个话题都有人选择.

    ◆小组合作.请前后四个同学组成一个小组,说说自己习作内容,互相评议一下,看看有哪些需要改进的地方,并推选代表准备在全班交流.

全班交流.打开思路

    ◆代表交流.每个话题选择一个小组代表交流,要求把内容尽量说具体.

    ◆师生评议.要点:a.是否有自己最想对爸爸妈妈说的话;b.是否表达出自己真情实感.c.是否有具体事例,或事例是否具体.

明确要求.学生写作

    ◆明确要求.读读“习作”提示的最后一段话,说说给我们作了哪些提醒?(写最想对爸爸妈妈说的话,表达自己的真情实感;写完后读给爸爸妈妈听,和他们交流意见.)

    ◆各自习作.

    ◆修改草稿.各自或者互相修改习作草稿.

    ◆誊写习作.

第三课时  习作讲评

小结习作,提出任务

    ◆小结习作情况.运用激励机制,总结这次习作情况,并表扬习作优秀、进步的同学.

    ◆提出任务.这次习作评讲的重点是:a.是不是自己最想对爸爸妈妈说的话;b.是不是表达了真情实感.

欣赏佳作,师生互动

    ◆欣赏佳作片断,共同评议.(选择3~4位学生的习作片断,进行欣赏,说说值得学习的地方,指出其中的不足.)

    ◆赏析两篇学生整篇佳作,共同抓住上面两点评议.

小组交流,互评互议

    ◆自读习作,互相指出优点和不足.

    ◆各自修改,继续完善习作.修改中,提醒如语句、标点、字等也要修改;订正同学、老师修改中指出的问题.

拓展练习,强化运用

    ◆谈话引入.习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中,以达到互相交流沟通的目的.

    ◆布置任务.今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听,让他们谈谈自己的意见.如果你觉得不便当面交流,也可以将自己的习作给爸爸妈妈看,让他们将自己的意见写在习作后,然后自己再来看.

展示习作.激发兴趣

  ◆自己的习作修改好后,可以张贴在班级学习园地上.

  ◆将自己的习作抄好后,可以向报纸杂志投稿.

回顾拓展六

学习目标

1.交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处,发现描写人物的方法.

2.熟读并背诵名言,养成积累的习惯.

课前准备

1.准备自己的习作本或读过的课外书.

2.了解“日积月累”中全诗的意思.

3.阅读漫画集《父与子》.

教学过程

交流平台

    ◆谈话导人.在本组课文的学习中,有不少描写人物外貌、动作和语言的语句.

    ◆体会范例.首先出示“交流平台”中的例句,各自读一读,说说这些语句好在哪里,然后全班交流.

    ◆迁移练习.各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子,可以包括描写人物心理活动的语句,体会好在什么地方;然后全班交流.

    ◆拓展练习.在自己的习作或读过的课外书中,找一找描写人物外貌、动作、语言和心理活动的语句,和同桌交