《将相和》教学设计
学习目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文主要内容。在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。
3.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系，体会人物的爱国思想。
学习重难点
了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容及因果联系，充分感受人物的形象。
课时安排：2课时。
教学过程：中小学教育资源网 (http://www.edudown.net) 原创作品，未经原作者同意，严禁转载！！
第一课时
一、揭题筑基
1.出示课题。理解：“和”，就是和好。
2.质疑激趣。看到课题，你们想知道什么？
“将”和“相”是谁？他们之间发生了什么事？他们为什么和好？
3．读写生字词（见第二课时）
二、初读感知
1.带着问题自读课文，要求读准字音，读通课文。
2.简单介绍历史背景。
3.快速浏览全文，把“将”、“相”的名字用___画下来。同时用四字词语概括一下每个故事？（“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”。）
三、理清层次
这三件事情分别用了哪几个自然段来叙述的？
四、深入研读
1. 找出这三个小故事的起因、经过、结果。（在书中作批注）
2．汇报自学情况。
3．初步理解三个故事间的因果关系。
4．出示学习提示：
（1）学习任务：一边读一边感悟，哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。
（2）学习建议：建议大家先划出重点句子或重点词揣摩人物特点，并感情朗读，然后采用摆事实或讲道理的方法，来说服廉颇。
（3）友情提醒：你可以直接从蔺相如的语言、动作来体会蔺相如的特点；也可以从赵王和秦王的表现跟蔺相如作对比，从而体会蔺相如的特点。
4.学生自主研读课文
5.交流
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第二课时
一、复习巩固
1、上节课我们初步了解了课文，谁能用四字词语概括一下课文所说的几个故事吗？（学生边说老师边板书：完璧归赵 渑池之会 负荆请罪）
故事里的将相分别是谁呢（学生答“将是廉颇，相是蔺相如）
下面让我们一起来复习一下课文中的主要词语（幻灯片）：
和氏璧 蔺相如 理直气壮 完璧归赵 渑池 廉颇 鼓瑟 击缶 拒绝 上卿 负荆请罪 同心协力
2、利用所读词语，复述文中的一个小故事，说说其中的因果关系。
二、感悟体会蔺相如的人物形象
1、我们大家复述了故事，那你能说一说你心目中的蔺相如形象。
2.然而廉颇说蔺相如仅靠一张嘴就爬到了他头上，你同意他的说法吗？哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。
3.根据学生的回答，随机指导几个重点句子的理解（从前两个故事中选取重点句子进行理解）。
（1）完璧归赵
“蔺相如看到这种情形，直到秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说：‘大王，这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。’……说着举起和氏璧就要向柱子上撞。”
①自由读这段话，从中你发现了蔺相如是个什么样的人？从哪里看出来的？
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“……我指给您看”这是有谋；
“我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”这是有勇。
在这个故事中，蔺相如的聪明机智还表现在哪里？（引导学生联系上下文来理解故事——将和氏璧送回国也能反映他的机智）
②体会蔺相如在说这些话时的心情，也就是他当时心里会想些什么。
③请两个同学站起来，演示一下蔺相如说话时候的表情、动作，感受人物的内心世界。
④请同学评价一下刚才两个同学的表演后再一起读一读。
（2） 渑池相会
“蔺相如一看秦王这样侮辱赵王，生气极了……蔺相如也叫人记下来，所在渑池上，秦王为赵王击缶。”
①读读这段话，想象当时的情境，让同学分角色朗读。
②从这里可以看出蔺相如又是个什么样的人？
“我就跟你拼了”──舍身救主（请回答比较正确的同学板书）
“秦王被逼得没法，只好为赵王击缶。”──不畏权势 顾全大局
三、感悟体会廉颇的人物形象。
1、出示廉颇不服气的话：“他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。”
①廉颇说这句话时心里是什么滋味？你怎么知道的？
（如嫉妒、不满等，可以从“就靠一张嘴”“爬”等上看出来）
②把廉颇心理的滋味读出来，集体读、自由读
·③对廉颇的这种想法你有什么看法？
· （重点是走进人物的内心世界去观察人物理解人物，并且对学生进行引导）
2、感悟廉颇的另一面，在渑池相会中的表现。
3、你同意廉颇这样说 “蔺相如只靠一张嘴”吗？如果不同意，你该怎样劝说他呢？
四、人物角色体验
1、读蔺相如向众人解释的段落。
导入：廉颇猛然醒悟到自己的错误。于是