《古代寓言》的教学计划

时间:2021-07-02 12:23:09 教学计划 我要投稿

《古代寓言两则》的教学计划

  课 题 :《古代寓言两则》

《古代寓言两则》的教学计划

  课 型:讲读

  课时:两课时

  学习要点:

  1. 积累文言词语,理解寓言的寓意;

  2. 自主学习,合作探究问题,多角度概括寓意,培养发散思维的能力;

  3.学会分析故事所蕴涵的辨证思想,并能在生活中运用。

  重点难点:

  1. 多角度理解寓言的寓意。

  2. 培养学生发散思维的能力。

  教学过程

  第 一 课 时(学习《智子疑邻》)

  一、预习导学:

  1.给下列加点字注音,并识记字形。

  其邻人之父亦云( fǔ) 不筑必将(jiāng)有盗

  此何遽(jù)不为福乎 其马将( jiàng)胡骏马而归

  家富良马,其子好( hào)骑,堕(du)而折其髀(bì)

  丁壮者引弦(xián)而战。 此独以跛(bǒ)之故,父子相保。

  2.解释加点的词。

  天雨墙坏( 下雨) 其邻人之父亦云( 老人 )

  暮( 晚上)而果( 果然 )大亡( 丢失 )其财

  其家甚( 很 )智( 以……为聪明 )其子

  近( 靠近 )塞( 边塞 )上之人有善( 精通 )术者

  人皆吊( 对其不幸表示安慰 )之

  此何遽( 怎么就,表示反问 )不为福乎

  居( 经过 )数月,其马将( 带领 )胡骏马而归

  家富良马,其子好(喜欢)骑,堕(摔下 )而折其髀( 大腿)

  丁壮者引弦( 拉 )而战 近塞之人,死者十九(十分之九)

  此独以(因为)跛(瘸腿)之故( 原因 ),父子相保(保全 )。

  3.文学常识积累:

  要求:查找有关资料,整理出你认为重要的与作者有关的常识内容(如作者及本文的写作背景)。

  (1)《智子疑邻》的作者是韩非,战国末期韩国人,著名思想家。他著有《韩非子》一书,本书笔锋犀利,说理透辟,常用寓言故事阐明事理,富有说服力。其中许多寓言故事流传于世,本文就是其中的一篇。

  (2)《塞翁失马》选自《淮南鸿烈集解》,《淮南鸿烈》是西汉时淮南王刘安召集其门客集体编著的,又名《淮南子》,本书以道家思想为主,糅合儒、法、阴阳等思想,论理时常常引述古代神话、传说,因而保存了一部分珍贵的神话资料,内容丰富,文笔优美。

  (3)寓言像一把钥匙,可以打开心灵之门,启发智慧,让思维活跃。那么什么是寓言呢?

  寓言是文学作品的一种体裁,以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。

  寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。是民间口头创作。在先秦诸子百家的著作中,经常采用寓言阐明道理,保存了许多当时流行的优秀寓言,如:《揠苗助长》、《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》等,其中《庄子》与《韩非子》收录最多。

  二、检查导入:

  1.导入: 同学们,你能说出你知道的寓言故事的名字吗?你能说说什么是寓言吗?寓言有什么特点?在世界文学宝库,寓言是一颗特别灿烂的明珠,它往往借浅显易懂的故事来说明一个深刻道理。《韩非子》一书中就记录了许多这样的寓言故事,今天,我们来学习《韩非子》一书中《智子疑邻》这个故事,你一定会从中得到一定的启示。

  2.听写字词。

  3.由学生介绍作家作品及写作背景,老师补充。

  4.检查课文朗读情况。

  三、学习研讨:

  (一)细读课文,理出文章思路,整体感知

  1.一读课文。要求:学生自由朗读,指名学生朗读。老师指导:一定要求学生读准字音,读准节奏,读出感情。

  2.二读课文,读懂文意。要求:细读课文,不参考资料书,根据课下注释试译课文。

  (1)学生自主翻译,并划出不会翻译的词、句。

  (2)将疑难词句在小组内交流解决。

  (3)全班共同解决小组内遗留问题,老师注重指导。

  3.老师强调以下词语和句子的解释翻译。

  ⑴宋有富人,天雨墙坏。

  宋国有个富人,因天下大雨,墙坍塌下来。

  ⑵ 不筑,必将有盗。

  如果不(赶紧)修筑它,一定有盗贼进来。

  ⑶暮而果大亡其财。

  这天晚上果然丢失了大量的财物。

  ⑷其家甚智其子,而疑邻人之父。

  这家人很赞赏儿子的聪明,却怀疑偷盗是隔壁那个老人干的。

  4.三读课文,整体感知。

  思考:本文主要写了一件什么事?

  富人失窃,智子疑邻。

  5.学生试背课文,最好能当堂背会。

  (二)精读课文:结合下列问题,把握寓意

  1.宋国富人为什么会“甚智其子,而疑邻人之父”?

  2.你觉得宋国富人是一个怎样的人?

  3.联系生活实际,说说你从这则文言寓言中得到什么启示?

  4.当别人给你提出意见时,你应该采取怎样的态度?

  ——(1)以上4个问题,个人认真思考;

  (2)小组讨论交流,每个人都要发言;

  (3)全班交流,看哪个小组的发言最精彩;

  (4)答案言之有理即可。

  5.你能说说这个寓言的寓意吗?试一试。

  积极方面:听意见,只应听正确的,而不要看这意见是什么 人提出,对人不能持偏见。

  消极方面:要注意自己与听话者的关系,如果关系疏远,即便说的意见正确,效果也不见得好。

  教师小结:寓言是一个怪物,当它朝你走过来时,分明是一个故事,生动活泼;而当它转身要走开的时候,却突然变成了一个哲理,严肃认真。 (严文井)

  第 二 课 时(学习《塞翁失马》)

  一、学习研讨

  (一)细读课文,理出文章思路,整体感知

  1.一读课文---纠正字音

  学习文言文,同学们可能感到有些困难。但“书读百遍,其义自见”,反复诵读是学习文言文的重要途径。这篇课文同学们预习过,现在,老师检查一下朗读的情况。

  (1).请男女生各一人读一遍课文。要求字音准确。

  其马将( jiàng )胡骏马而归 堕而折(du)其髀( bì)

  此何遽( jù)不为福乎 丁壮者引弦(xián )而战。

  此独以跛(bǒ)之故,父子相保。

  (2).老师范读,然后全班学生齐读课文。要求读得抑扬顿挫

  (要注意停顿,要分出轻重,读出语气)。

  近塞上之人/有善术者 其马/将胡骏马/而归 此/何遽/不为福乎?↗

  2.二读课文—-疏通文意,分析情节

  (要理解寓言故事,首先必须疏通文意,了解故事的内容。)

  (1).疏通文意:对照注释疏通文意,在自读的基础上,小组合作学习。如有不懂的问题可提出来,全班交流,师生共同解决。

  老师强调以下词语和句子的解释翻译。

  解释加点的词:

  马无故亡(逃跑)而入胡 人皆吊(对其不幸表示安慰)之

  居(经过)数月 其马将(带领)胡骏马而归

  其子好(喜欢)骑 死者十九(十分之九,绝大部分)

  翻译句子:

  ①近塞上之人有善术者,马无故亡而入胡。

  靠近长城一带的人们中,有一个精通术数的人,一天,(他家的)马无故跑到北方胡人的境地去了。

  ②人皆吊之,其父曰:“此何遽不为福乎?”

  人们都来安慰他,他却说:“这难道不是福气吗?”

  ③居数月,其马将胡骏马而归。

  过了几个月,他那匹马(竟然)带领着一群胡人的骏马回来了。

  ④家富良马,其子好骑,堕而折其髀。

  家里有的是好马,他儿子喜欢骑马,(有一天)从马上摔下来,摔断了大腿。

  (2).理顺关系:理清人物之间的关系。

  请指出“善术者”、“其父”、“其子”、“父子”各指代谁。

  (3).分析情节:故事情节可分为几个部分,请同学们用简洁的语言来概括情节各部分的内容:

  失马——得马——折髀——相保

  (4).复述故事:采用比赛形式(看谁复述得又好又准确),让3-4位学生复述课文,整体把握课文内容和故事情节。

  (二)精读课文:结合下列问题,把握寓意

  1.这篇古代寓言故事讲述了一个塞翁失马得马、儿子折髀、父子相保的故事,那么这个故事寄寓了一个什么样的道理呢?

  (引导学生在自主学习的基础上,通过分组合作讨论来探究寓言的寓意)

  2.教师指示思考的角度

  从寓言故事情节的发展来看,从塞翁对这件事的态度来看,从坏事和好事之间的关系来看。

  (1)从寓言故事情节的发展来看(福祸得失的一系列变化说明了什么道理?)

  明确:任何事物都是发展变化的。因为祸中往往隐藏着福的因素,福中也常常预伏着祸的`先机。

  (2)从“塞翁”能沉着冷静的静观事情的变化来看(面对一系列变化,塞翁为什么能处变不惊?)(紧紧抓住“塞翁”那三句话来思考。也可让学生读读那三句反问句,通过揣摩语气来达到目的。)

  明确:因为塞翁懂得祸福相依,利害相伴,且能转而相生的道理。因此,面对这一系列变化,他能处变不惊,沉着冷静,乐天知命,不因祸福而悲喜,不以得失为怀。

  (3)在“塞翁”看来,坏事能变成好事,好事能变成坏事,难道就不要一定的条件就可以转化的吗?

  明确:转化是需要一定的条件的。如果胡人居住的地方没有马,坏事能变成好事吗?如果“塞翁”之子不喜欢骑马,好事能变成坏事吗?如果胡人不入侵边境,坏事能变成好事吗?

  由此我们可知:这则寓言通过假托“塞翁失马”的故事,寄托了这样一个寓意——坏事可以变成好事,好事也可以变成坏事,世上的任何事物在一定的条件下是可以相互转化的。

  3.你是否也有过类似“塞翁失马”的经历?请你联系自己的生活体验,谈谈这则寓言还可以给我们哪些启示。(目的是为了培养学生的发散思维的能力,多角度理解寓言的寓意。)

  小结:

  1.世上的任何事物都是发展变化的,我们应该用发展的眼光看待,应学会辩证的看问题。

  2.因为好坏、福祸、利害是相互转化的,在考虑问题时,我们应当考虑周全,处事要谨慎,要防患于未然。

  3.要因势利导,变祸为福;要创造条件,把坏事变成好事。

  塞 翁 失 马

  塞翁失马,焉(安)知非福

  失马————得马————折髀————相保

  (祸) (福) (祸) (福)

  “祸兮福所倚,福兮祸所伏”

  寓意:福祸得失在一定条件下可以互相转化。

  (三)品读课文,赏析语言

  1.讨论题:怎样理解这两则寓言语言简洁生动的特点。

  2.每个同学以“……表现了……”或“……写出了……”说一句品析两则寓言语言的话。

  示例:

  课文语言简洁生动。如《智子疑邻》开头写故事发生的背景,只用八个字。“宋”,写出了故事发生的地点;“富”,是被盗的原因;“墙坏”又为盗窃者提供了自由进出的条件。中间30多字,写出了一个波澜起伏、耐人寻味的故事。

  你的赏析:

  四、迁移提高

  拓展阅读,尝试解决以下问题

  画蛇添足

  楚有祠⑴者,赐其舍人⑵卮⑶酒。舍人相谓曰:“数人饮之不足,一人饮之有余。请画地为蛇,先成者饮酒。”一人蛇先成,引酒且饮之,乃左手持卮,右手画蛇,曰:“吾能为之足。”未成,一人之蛇成,夺其卮,曰:“蛇固无足,子安能为之足?”遂饮其酒。为蛇足者,终亡其酒。

  注释:⑴祠:祭祀。⑵舍人:贵族达官家里的门客。⑶卮:古代一种盛酒的器皿。

  1.解释下列句子中的词语。

  ⑴一人蛇先成,引酒且饮之(且:将要 )

  ⑵为蛇足者,终亡其酒(亡:同“无”,失掉)

  2.翻译下列句子。

  蛇固无足,子安能为之足?

  蛇本来没有脚,你怎么能给它添上脚呢?

  3.用一句话写出这则寓言故事的寓意。

  答案:讽刺了那些不顾客观实际,自我卖弄,弄巧成拙的人。

  五、反馈检测:

  (一)基础知识检测

  1.《智子疑邻》节选自《 韩非子 说难 》,作者 韩非 , 战国 末期 法 家著名的思想家。这则寓言的寓意是: 可以从消极方面、积极方面回答 。

  2.《塞翁失马》节选自《 淮南鸿烈集解 》,是 西汉 时期 淮南王刘安

  组织门客编写的。这则寓言的寓意是: 福祸得失在一定条件下是可以转变的。 。后人把这则寓言概括的成语是“塞翁失马,焉知非福”

  (二)比较阅读

  智子疑邻

  宋有富人,天雨( 下雨 )墙坏( 毁坏 )。其( 他的 )子曰:“不筑( 修补 ),必将有盗。”其邻人之父( 老人 )亦云(也这样说)。暮( 晚上 )而果( 果然 )大亡( 丢失 )其财,其家甚智( 以……为聪明 )其子,而疑邻人之父。

  塞翁失马

  近塞上( 这里指长城一带 )之人有善术者(精通术数的人 ),马无故亡(逃跑 )而入胡。人皆吊( 对其不幸表示安慰 )之,其父曰:“此何遽不为福乎?”居( 经过 )数月,其马将( 带领 )胡骏马而归。人皆贺之,其父曰:“此何遽(怎么就,表示反问 )不能为祸乎?”家富(富有 )良马,其子好( 喜欢 )骑,堕( 坠落,摔下 )而折其髀(大腿 )。人皆吊之,其父曰:“此何遽不为福乎?”居一年,胡人大( 大举 )入塞,丁壮( 壮年男子 )者引弦而战( 拿起弓箭去打仗 )。近塞之人,死者十九( 十分之九,意思是绝大部分 )。此独以( 因为 )跛( 瘸腿 )之故,父子相保( 保全 )。

  一、解释文中加点的词语:

  二、解释下列加点的词:

  亡: 马无故亡而入胡 ( 逃跑 )

  暮而果大亡其财 ( 丢失 )

  故:故时有物外之趣( 所以 )

  此独以跛之故 ( 原因 )

  将: 不筑,必将有盗。( 会 )

  居数月,其马将胡骏马而归。 (带领)

  三、翻译下列句子:

  1.天雨墙坏。

  天下大雨,墙坍塌下来。

  2.其家甚智其子,而疑邻人之父。

  这家人很赞赏儿子聪明,却怀疑偷盗是邻居家那个老人干的。

  3.近塞上之人有善术者。

  靠近长城一带的人们中,有一个精通术数的人。

  4.人皆吊之,其父曰:“此何遽不为福乎?”

  人们都来安慰他,他却说:“这难道不是福气吗?”

  5.居一年,胡人大入塞,丁壮者引弦而战。

  过了一年,胡人大举进攻,进了长城,壮年男子都拿起武器作战。

  6.近塞之人,死者十九。此独以跛之故,父子相保。

  靠近长城一带的人,绝大多数都战死沙场。他儿子就因为腿瘸的缘故(没有被征去打仗),父子得以保全生命。

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