高校“期末现象”考验教学方式和师生关系

　　又到期末，杭城各高校陆续进入复习迎考阶段。与平时上课相比，不仅自修教室因为学生复习迎考而“爆满”，原本平时少有学生听课的“冷门”课程也像迎来“暖流”，课堂人气急剧飙升。而由考试引发的“期末现象”，不仅关系到学生学业，还涉及教师的教学质量考核，成为大多数高校无法回避的问题。

　　校园现象

　　考前最后一课座位爆满

　　下沙某高校一位大二学生小蒋告诉记者，这一段时间同学们的学习热情空前高涨，不仅平时很少去上课的学生“乖”了很多，一些缺课“狂人”也准时出现在教室里。

　　小蒋说，比如“马克思主义哲学原理”课，平时到课率不超过50%，而考试前最后一堂课，教室里的座位都显得不够用了。“其实大家都是冲着老师的‘复习’重点来的。”

　　考试前的最后一次课，任课老师一般会给学生划出考试复习范围，于是一向冷清的课堂顿时人头攒动。

　　更奇怪的是，一些原本在课堂上保持“沉默”的学生摇身一变成为活跃分子，他们旁敲侧击，尽可能多地从任课老师口中套出考试信息。此时，老师嘴里说出的每一句话、每一个词都会引来学生一阵骚动。情急的学生干脆向老师直接发问：“这个会考么？”“这个不考的吧”……

　　记者调查发现，这种“期末现象”大多出现在公共课程上，用一位男生的话说——“十有八九是大家眼中的副课”。

　　延伸思考

　　为什么学生平时不捧场？

　　“期末现象”在很多高校中普遍存在。平时“冷”考前“热”形成的鲜明对比不禁让人产生疑问：为什么学生平时不来上这些所谓的“副课”？

　　一位大三男生的话具有代表性。他认为，和专业课相比，“副课”似乎可有可无，因为和将来升学、就业等关联不大。

　　除了功利心态，还有很大部分学生觉得，“某某基础”、“某某学”等课程，教材多年不变，一翻开满是生硬枯燥的文字或者宏大理论，课堂教学也缺乏新意，老师的照本宣科根本没有吸引力。

　　某高校经济学专业学生小沙说：“这样的课，就算人来了，心思也不在课堂上，要么看课外书，要么开小差。”有的学生认为，既然学生忽视非专业课程的情况比较普遍，是否这些课程本身有需要改进的地方？

　　老师不透底是否影响师生关系？

　　李老师在杭州一所高校教授公共必修课。其实她和很多老师都明白考前课堂人气高涨的原因，而且她也经常在最后一节课上被学生“围剿”询问考试重点，下课后还有学生发短信过来：“老师，某某知识点会考吗？”

　　李老师说：“泄题是不可能的。”但她心里又有一丝担忧：不“顺应”学生意愿，会不会影响到自己的教学评价？

　　目前很多高校都授权学生对任课老师进行教学评分，李老师所在学校也一样。尽管大多数人都严格按标准评价老师，但也有小部分学生直言不讳：“如果老师课上不点名，考前给重点，我们都写满分。”这样一来，课堂不点到、临考给重点的老师备受学生“青睐”，拿到较高的评分。这就把师生关系推入一个“怪圈”，那些辛苦备课、要求严格的老师却吃力不讨好，个别老师甚至打趣地说，与其费这功夫，不如考前“大度”一把，透露一点考试信息给学生。

　　对此，某大学宣传部的彭老师表示，大学是促使人凝重和成熟的地方，大学生不该模糊正直与投机的界限，“考试是一种检测掌握知识的手段，脚踏实地复习迎考才是正路。”同时他认为，学校应该“对症下药”，从课堂入手，尽可能用互动、实践等灵活方法完成教学，或者改变以往单一的闭卷考试形式，引导学生转变错误观念。