每个学期，在乌鲁木齐市的一所中学任教的林老师都要准备几节公开课，请来外校的老师和家长听课。每年，他也会到一些学校听听公开课，看看其他老师是如何上课的。这件在老师中平常得不能再平常的一个教学活动，却随着时间的推移，慢慢地变了味。

    一位正在上高一的学生就说：“上公开课时感觉老师特假，像演戏似的。”，上公开课时的老师与平时差别很大，对待学生的态度“好得不得了”，也有的学生说“学习效果不好”。（1月23日《光明日报》）

    如何上公开课？公开课还有没有用？招来了许多人的非议。笔者从多年来的教学实践中认为：不能把“公开课”简单的看成“表演课”。

    首先，新课改要求老师转变教学观念，改进教学方法。公开课就是老师们相互交流，相互学习的一种形式。“有的一节课要经过几天甚至几周准备”，这话一点不假。这恰好反映出老师们的敬业精神。公开课实际上是集体智慧的结晶。既然叫公开课，总得“能拿出门来吧”！试想，没有经过充分准备的一节课，有没有让大家腾出专门的时间去听、去评的价值？“平时不这样上”这话也不假。没有当过老师的不知道老师的辛苦，谁也不能要求老师们每节课都上成公开课的样子。

    其次，“公开课就是做秀，给别人看的。”这话也许有道理。但是没有形式还谈什么内容。公开课本身就是一种形式，也只有通过这种形式，老师们才能言之有物。有哪些形式可以运用到平时的课堂中去。通过公开课也可以找到平时课堂的不足。平时的课上不好，可能就是因为准备不充分造成的。从某种程度上讲，公开课就是老师们展示自我魅力的舞台。所谓“站得高，望的远”。没有公开课的历练，哪有推门听课的成功！

    第三，一节课上得好坏，最终还要看学生学得咋样。“平常不这样上课”，“我觉得效果不好”，“老师好象在演戏”。以为学生有这样的感受，就否定公开课，甚至认为公开课就是表演课，是否有点本末倒置？这恰恰反映出我们的公开课上的太少了，学生怎能接受这份“特别的爱”。虽有新理念，但平时是应试教育，公开课才讲素质教育，学生当然觉得效果不好。平时看不到笑脸的老师，公开课上却笑容可掬，那确实是演戏。

    可见，要想让学生对我们的公开课说好，那只能看我们老师如何对待公开课。如果把平时的每节课都当成公开课去上，认真准备，推门听课就会成为公开课。而不是老师公开课上的不好，学生叫停，就说公开课是表演课。