我对教育部门关心高等教育质量的诚意并不怀疑，对高层继续稳固主流意识形态引领地位的决心也表示认同，但依经验来看，我们的历史教学一直存在着如事件流水账、人物脸谱化、评判教条化等教学硬伤，历史课在意识形态丝丝入扣的浸润下近乎成为了口号批发的“政治课”，这不仅有失历史讲述本该遵循的客观公正、丰富生动等原则，更直接扼杀了青年一代对历史本该有的“天然兴趣”。

      中国近现代史的波澜壮阔在人类史册上算是空前的，其涵量与跨度为历史工作者提供了丰富的素材，任何撩开过中国近现代史面纱的人都应该是情流涌动、刻骨铭心的。我们期待此次“中国近现代史纲要”的历史教学会突破以往厚重的桎梏，让历史教学回归客观、批判、生动、感召的方式，淡一些意识形态的笼罩，少一些模式化的教条说教，多一些鲜活多样的人物面孔，以实质性地达到“寓教于乐”。当学生在真实、丰富的历史镜像中对先辈们的革命精神“心领神会”时，“历史课”的某项使命才算真正完成了。

    对历史内涵、规律的认知，对历史理性、人文精神的挖掘和铭记，这显然比100次吵吵闹闹的“纪念活动”更有意义，更比一万句枯燥的口号来得更“务实”！