| 让教师流到最需要他们的地方去 |
| 2007-09-18 |
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近年来，教师的流动越来越频繁，成为大家普遍关注的热点问题。面对教师的流动，业内人士褒贬不一。赞成者认为给学校带来了活水，激活了人才流动机制；反对者认为导致了教育资源配置的失衡，有失公平。那么，究竟是用“堵”的办法来限制教师流动，还是用“疏”的办法来引导教师合理流动？今天，我们约请了各方人士发表看法，提出意见，同时，也把这个“难题”呈献给大家，欢迎广大读者踊跃讨论。
在追求教育均衡的日子里，越来越多的优秀教师却远离了那片最需要他们的土地。
“并不是这儿生产不出优秀教师，而是这儿留不住优秀教师，更是这儿容不下优秀教师；也正是如此优秀教师选择离开了这片土地。”这是一位流离农村学校的教师的感叹。它让我们明白了之所以优秀教师会离开，有可能是因为我们没有足够的力量来留住这些优秀的教师，也有可能是我们的学校制度没有为优秀教师预留足够多的专业发展空间，甚至对优秀教师反而有了更多的专业约束。
怎样让优秀教师流向最需要他的地方呢？要实现这个目的，我们就得理解优秀教师的真实需要是什么。优秀教师需要得到比他人更丰厚的报酬，需要得到比他人更自由的专业发展空间。可是，对于西部与农村地区来说，受经济基础的约束而无法向优秀教师提供丰厚的报酬；受教育条件的限制而难以向优秀教师提供更自由的专业发展空间。
我们没有太多的理由去苛责优秀教师对西部与农村教育的放弃，与之相反，应该花更多的心思去考虑如何在西部与农村为优秀教师提供更好的岗位。
教育均衡要求教师人力资源配置的均衡，这就意味着西部与农村学校要有与沿海发达城市学校具有相同吸引力的教师岗位。但是事实上，我们却天然地认为西部与农村学校的教师待遇，应该比沿海发达城市学校的教师待遇低，并且用当地的经济差异来证明教师待遇差异的合理性，而教师待遇差异正是导致两地教育差异的根本原因。
教师是专业人员，当然他们的追求包括丰厚的物质待遇，但并非全部如此；专业上的发展与认可也是教师的需要。要为西部与农村教师在培训与职称上提供更为优惠的条件，尤其是为他们提供更好的成长平台。我们期待着让优秀的教师流动到最需要他们的地方，但这不能只是停留在理想与希望的状态，而应该用切实可行的方案来促成。
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