| 教师“不读书”学生何求知？ |
| 2007-09-18 |
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应试教育屡遭诟病，尽管舆论口诛笔伐，却依然大行其道，以致有些中小学教师除了课本都不读书了。新华社4月9日发自上海的报道，所指并非一地一事，应该说是比较常见的现象。这不能不让人们感到忧虑。
阅读是教育活动中最重要、最本质的内容。身负教书育人、授业解惑重任的教师都“不读书”了，还怎么要求学生养成求知的欲望和习惯呢？
教师“不读书”，给学生带了个“坏头”。学生的求知欲和好习惯的养成，在很大程度上受教师的影响，教师的举止往往就是学生效仿的榜样。教师不读课外书，怎么要求学生广泛涉猎知识？师生都只为应付考试“努力”，求知的道路岂不越来越窄？
教师“不读书”，也不可能给学生传授更多的知识。学生求知求学应该是十分广泛和丰富的，课本之内只是一些基础的、必备的知识。求知离不开课外阅读。教师不读课外书，怎么引导学生？久之，教师岂不成了教书“匠人”，学生岂不成了考试“机器”？
如果说，教师“不读书”是在应试教育的压力下无奈的选择，那么，为人师表的责任何在？充实提高自己的自觉何在？这是身为教师者无法回避的问题。
不读书现象并非只存在于部分教师当中，事实上，我国国民阅读率连续6年持续下降，2006年更首次低于50%，以致舆论惊呼“半数国人不读书”！国民阅读率的下降与应试教育的影响不无关联。既然教育的评价体系是以分数为本，以考试为本，那就不需要更加广泛的阅读；既然学生时代都没有养成广泛阅读的习惯，成年之后也就更没有必要读书了。如此，国民阅读率怎能不低？
应试教育一时难有改观，教师“不读书”也无法强迫，而阅读对于一个人的成长、一个民族的自立、一个国家的发展又是那么重要，学生整日里陷入课本、考试，必然导致精神文化的“营养不良”和“先天不足”，因此，不能不说到家庭和社会的责任。学生在家庭能否感受到书香的熏陶，社会生活是否崇尚阅读，都值得检讨。
孩子的教育不能过分依赖学校，家长同样承担着重要责任。与孩子一起学习，在引导孩子的同时提高自己，并且向孩子学习一些新的东西，应该成为家庭生活的重要内容。现在的孩子接触社会生活的途径多，各种信息鱼龙混杂，知识并不少，问题在于是否有用、有益。分清良莠的关键在引导，正确的阅读是必不可少的。家长也可以向孩子学习，这样有利于“教学相长”，有利于融洽亲情，无论从哪一点看，阅读都是有益的。
社会生活中应该提倡阅读，营造学习氛围，让读书成为一种时尚。做到这一点或许需要很长时间的努力，但我们为什么不马上做起，从自己做起呢？
教师“不读书”是令人忧虑的现象，改变它的根本途径在于改变应试教育。在这个改变没有完成之前，我们每个人，特别是成年人还是先从拿起书阅读开始吧。
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