| 教科书循环使用为啥“循环”不了 |
| 2007-09-18 |
|
| |
|
据《中国青年报》4月10日报道，最近，北京各大高校附近总聚集着一群废品回收人员，一位干了近10年的“老手”告诉笔者，从学生手里买废纸，质量好、数量多、回收地点集中，是一个“舒服的差事”。他看着用了不到半天工夫收集来的满满一三轮车废纸说：“现在还不算多，7月份学生一毕业，我一天来来回回要跑好几趟呢！”
大学生们的这些书，自己不用了，可以给下一级继续用吗？当然可以。新闻出版总署公布的数据显示，2005年全国出版图书、期刊、报纸与上年相比用纸量增长了7.9％。其中，课本用纸占了总量的11.38％。而教学用书与上年相比，为各类课本排名之最。然而，4858种教学用书中，初版教学用书仅1676种，其余均为重版、重印书籍，约占总种数的3／4。如此看来，不论是大学生、中学生，还是小学生，都在不同程度上使用着与去年学长使用的大致相同的“皮新肉不新”的课本。教科书循环使用之“实用”，由此可见一斑。
不说大学生，高中生用书，仅仅说义务教育阶段的这些学生用书。我国现有义务教育阶段的在校学生近1.8亿，按每人每年课本平均重2500克计算，我国每年义务教育阶段的在校学生使用的教科书需消费纸张达45万吨之多。而生产1吨文化纸要用20多株树龄在20年—40年的树木，需要消耗净水100吨、600度电、1.2吨煤和300公斤化工原料,同时产生高浓度污水300吨。以此计算，仅生产这些纸张就要砍伐大树900多万株、消耗净水4500万吨、27000万度电、54万吨煤和13500万公斤化工原料，同时产生高浓度污水13500万吨，而这还不是所有的学生用书，这是多么惊人的数字啊！
重复使用课本有着极大的社会效益和经济效益，是教科书使用的发展趋势，世界各国政府均十分重视。例如，美国课本平均使用寿命为5年，日本为10年。但在我们这样一个并不富有的国家，课本的使用寿命却只有半年！而且，教科书循环使用的办法并不复杂：在美国，课本属于学校财产，随着课桌椅子一起编号，学生不能随意涂写。在澳大利亚，新入学的学生会收到学校提供的参考课本目录和借书卡，教学用书都必须从学校图书馆借阅，学期末归还，然后由下一届学生接着使用。显然，这样的操作，并没有什么技术性问题。
当前，我们国家正在加快建设资源节约型、环境友好型社会，而大力发展“循环经济”，就是建设资源节约型、环境友好型社会和实现可持续发展的重要途径。如果对于教科书循环使用这个既节约材料，又节约教育成本，对于学生来说，还能培养他们节约能源、爱护书本的理念的做法只是提到口头上，而没有具体的制度和操作措施的话，节约型社会的建设就无从谈起。
|
   |
| |
| |
|
上一篇教育新闻： 教师“不读书”学生何求知？
下一篇教育新闻： 拜托，并非每个孩子都是神童！ |
| |
| |
| 【中国大学网】 |
