对于孩子来说，他们的规定课程已经太多，他们的爱好已给挤得无处容身。下了课，打球也好，捉迷藏也好，跳橡皮筋也好，各有各快乐，但恰恰是做指定动作最不快乐。格式化的痛苦，是学生最大的痛苦。    

    近日，惊闻教育部有新举措：今年秋季开学，全国所有中小学生每天都必须跳校园集体舞。教育部相关负责人说，让中小学生跳集体舞，可以培养学生审美情趣，同时也可以锻炼身体。

    若果只是建议将集体舞、华尔兹作为校园文化娱乐的内容之一，供选择，无伤大雅。但如今是定时定刻、定点定量地要求执行，则是令人拍案惊奇的事。

    的确，培养审美情趣是个美育大工程，现在学生们的音乐课、绘画课、手工课等等，都是其中环节。至于锻炼身体，早操、课间操、体育课不是早已实行了很多年了吗？是现在的课程格局不足以满足上述要求呢？还是突然发现集体舞具有合美育与体育于一体的神奇功效呢？

    教育部的职责是确立大中小学校教育的方向和目标。至于课程的布局和排列，应与具体实际情况相结合，由各个学校实施。北南城乡，千差万别，城里孩子讲减肥，山里孩子讲增重，城里孩子怕他们四体不勤、五谷不分，农村孩子为帮家里干农活，已体力透支。突然一声令下，全国几亿学生齐齐起舞，还以为在搞什么“文化大跃进”呢！

    教育部人士虽然勤勤恳恳，连舞蹈动作都编排好，但未免管得太多太细了。管得太多太细，“放诸四海而皆准”，则易陷于教条，易形成框框。更何况，据说教育部计划继续组织专家，每两年编出一套新的集体舞，不断推陈出新。这样，课程要不断地更新，学生也要不断地适应，到时为了应付这日新月异的集体舞，又是怎样的一番疲于奔命啊。

    对于孩子来说，他们的规定课程已经太多，他们的爱好已给挤得无处容身。下了课，打球也好，捉迷藏也好，跳橡皮筋也好，各有各快乐，但恰恰是做指定动作最不快乐。格式化的痛苦，是学生最大的痛苦。

    美育教育是心灵滋养，需要多种养分的构成，舞蹈只是其中一偏。全民定时起舞，是简单化的理想主义，难怪有网友送了顶“形象工程”的帽子给始作俑者。

    若非集体舞是人生必需的，就不要逼孩子每天跳。若非华尔兹是人生必需的，就不要让高中生当成一项功课去做。