笔者以为评估本身并没有错，高校评估的积极意义在于管理者对现存问题的间接承认和力图改变。通过评估对高等教育教学进行宏观调控，掌握各学校的办学水平和办学质量状况，用评估指标体系指明高校今后办学的努力方向，切实提高高等教育办学水平和质量。综合起来讲，评估只是一种手段，其真正的目的，正如教育部下达的评估文件中所指出的那样，在于“以评促建，以评促改，评建结合，评建结合、重在建设”。

    可是实际操作过程过，歪嘴和尚把经念歪了，原因何在？利益！生存！这个道理也很简单，评估若通不过，就得不到资金，得不到项目，没有政策支持，失去上级扶持，……这对于高校来说意味着什么不言而喻。为了达到目的，唯有造假应付，据报道，不造假就吃亏，在高校迎接评估检查中存在并且是一种“共识”。这不能全怪高校造假就无耻，在生存的大道理面前，高校也不能免俗。高校评估陷入“造假运动”漩涡，一些高校在评估中穷于“应付”，甚至大胆造假，折射出高校本身存在的先天不足和现实困境，既怒其不争，也哀其不幸。

　　高校评估本身没有错，高校需要变革也是毋庸置疑的，但良好的诉求并不等于改革的过程就会一帆风顺。在目前行政权力主导下的中国社会里，中国高等教育的变革还必须依赖管理者，只有上级部门才能真正有效的推动高校改革，在利益链条中，高校对来自于上级的指示颇有些唯命是从。但是在经历了扩招之后的高校，这几年来一直饱受非议，时而也暴出丑闻，而此时来自上级的高校评估犹如一剂猛药，对于百病缠身的高校来说，要承受怎样的痛苦？

　　力图变革、提高高校教育质量的初衷固然值得肯定，但用药过猛，由此带来的副作用也是管理者、全社会不愿看到的，从目前的实际效果来看，高校评估却是激化矛盾，将潜藏的危机在短期内暴露出来，于孱弱的高校的社会公信力更是雪上加霜，也劳民伤财。笔者以为评估结果的真实性的大打折扣，从而使得评估流于形式，通过评估来改变高等教育现状的美好愿望也将落空，更需要警惕的是，脆弱的高校也经不起折腾。

　　“应付”的高校是货真价实的“纸馅包子”，存在严重质量问题，于是造假糊弄管理者，以蒙混过关。没有世界一流的大学，导师正在当老板，培养出来的大学生都是普通劳动者，在这场声势浩大的本科教学评估中，无论作为实施者、关注者还是批评者，都把高校评估的反思引向深入，为中国高校向更健康的轨道发展探索道路。当然，希望不要因为舆论对于评估的批评，管理者就丧失了改革的勇气和魄力，现实中的中国高等教育正有像中国足球滑落的危险，全社会需要耐心，给改革者一点时间吧。