今年3月，辽宁阜新蒙古族实验中学5名学生因大便后没有及时冲厕所或在厕所内吐痰被劝退转学。目前，其中一名学生在外打工，两名学生退学在家，另外两名学生转学后成绩严重下滑（《辽沈晚报》8月5日）。

　　不冲厕、乱吐痰竟然导致5名学生遭遇退学厄运——如此苛刻的“校规”堪称“史上最臭的校规”。然而，如此匪夷所思的“校规”并不少见，网上甚至广为流传一个“搞笑校规不完全纪录”，其中颇有令人“拍案惊奇”之处。看来，随着教育改革的不断深化，该给“校规”定个规矩了。

　　我国《教育法》赋予了学校制订和实施“校规”的自主权。问题在于，学校制订“校规”缺乏严格的程序规定，在内容上没有清晰的权利边界。失去严格的程序保障，“校规”往往沦为少数人经验的产物，甚至以某个人的意志为主导，不可避免地会有失狭隘与偏颇。

　　“校规”首要原则是“服务于教学”，不应无限放大和膨胀。特别是“校规”所涉及的禁止性和惩罚性的条文既不能自我授权，更不能“越权”。“校规”的权利边界必须由法律确认，凝聚公众对教育本质的认识。

　　严格的程序规定、清晰的权利边界是“校规”正当性的源泉。否则，对学生不冲厕、乱吐痰、留长发、早恋等行为进行惩罚，我们就会面临认识上的混乱不堪，无从对类似问题进行一个“终极评判”，难以维护好广大学生的受教育权。