| 戎国强 谁来为教育创造“不下跪”的环境 |
| 2007-09-25 |
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面对着调皮学生无心向学、校风日下的状况，为感化学生，重新唤回学生的向学意识，作为一校之长，海口市琼山区旧州镇中学周常德曾经3次跪在三尺讲台上为学生上课。令人震惊的是，在全校的早操上，面对千余师生，众目睽睽下，他双手合拢重重跪下，发自肺腑地大声呼喊“求你们了，不要再玩闹了，好好学习”。（《海南经济报》9月24日）
消息一见报，立即被多家网站转载，舆论哗然。人们的看法比较一致：校长的良苦用心诚然令人感动，但是这种方法不利于培养现代公民，也不是科学的教育、教学方法，“这是现代教育的败笔”。
这些看法当然是正确的。但是，难道周常德校长不懂这些道理吗？难道他连基本的教育学原理没有学过吗？这不太可能。那么，他为什么要靠下跪“求”学生好好读书呢？他为什么不好好组织学校的教研活动，引导教师用科学合理的方法指导教学呢？如果学生的学习兴趣被激发起来了，还用得着校长下跪吗？带着这个疑问，请教了一些教育工作者之后，对学校的教学、科研现状，对校长工作的现状，有了一些了解。
校长的精力和时间大致是这样分配的：一是应付各种评比、验收、达标活动。其中很多是教育部门以外的，比如一个市的“创建”活动，从学校到教师个人，都要有相应的“创建”计划，活动结束要有总结材料。材料代表上级部门的成绩、政绩，不能怠慢。二是创收。想改善教学手段，给员工多发一点奖金，拨款不够，唯有创收；有了点子，还要应酬。三是上课。如果这个校长还没评上高级职称，就要上一个班级的课，相当于半个教师的工作量。
上有压力，下有阻力，还要为学生的前途着想，心里一急，双膝一软，校长就跪了下来。
办法不是没有——多给校长一些钱，让他少一点“创收”的操心；少一点形式主义的“评比”，多给校长一点时间。少一点“科研秀”，多一点对探索、失败的容忍，我们的教育才有希望；校长、教师才能干一点正事。那么，最后的问题是：谁来为教育创造“不下跪”的环境？（戎国强） |
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