“提高教师专业发展水平、实施新课程能力，促进学生综合素质全面发展……”湖北省最早被确定为国家级基础教育课程改革实验区的武昌区，日前制定出“2007-2010年武昌区义务段基础教育课程改革工作规划”，将新课改中备受关注的几大难题作为攻坚目标。

     曾是我国新式教育发源地的武昌区早在上世纪80年代，就提出了“科教兴区”战略，并推出系列改革举措。

    1986年，率先取消小学升学考试，推行中小学就近对口入学招生制度改革。

    1993年，在湖北率先实现“两基”达标，成为国家首批“两基”达标合格区。

    1996年，成为省市首批素质教育实验区。1997年，小学等级评分制取代百分制。

    2001年，被教育部确定为我省唯一的国家级基础教育课改实验区。

    “不进行课程改革，就跟不上素质教育的步调。”这是武昌区启动新课改时吹响的号角。

    经过5年探索和实验，该区逐步形成了具有武昌特色的教育新文化。

    不用圆规，可以画出圆吗？不久前，武昌中华路小学一节普通的数学课令观摩者耳目一新：孩子们各显其能，用瓶盖、粉笔等画圆，老师没有枯燥的讲解，但学生通过动手画、折圆形，理解了圆的概念……

    新课改以来，师生间和谐互动、学生自主学习与合作探究，逐渐代替了“你讲我听做作业”的传统教学模式，上课给孩子带来的不再是负担，而是对学习的兴趣。

    随着课改深入，该区明确提出抓好“五大校本行动研究”。各校依托地域文化深入发掘课程资源，形成了“走进首义”等一系列综合实践活动课程，开发出“种植与营销”等校本课程，其落脚点都在学生身上。

    什么样的学生是好学生？什么样的学校是好学校？该区教育评价体系也产生了一次“革命”。

    2003年起，市二十五中开始以“阳光少年”代替“三好学生”的评选，从“好公民”、“好学生”、“好子女”三个维度评价学生。

    2005年，武昌区课改毕业生中考录取打破“唯分制”：学业考试成绩以等级形式呈现，录取时不仅看学业成绩等级，还要看综合素质评价等级。

    去年完成的第三轮中小学办学督导评估中，过去有名的薄弱学校——陆家街中学因推行“无批评教育”，不断提高办学水平，步入市级先进学校行列。

    区教育局负责人说，新课改正逐渐走向预定目标，但在实施过程中遇到不少新问题，如老师的专业水平和实施能力不能完全适应课改要求，学生综合素质发展状态未得到根本改善等。“今后几年是课改攻坚阶段，我们将在首轮实验基础上整体提升教育质量，全面推进素质教育”。

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    从某种意义上看，武昌区可以称得上是武汉的“教改实验田”，武昌区率先尝试的一些改革，很快就在全市得以推广——

    1987年，我市取消小学升学考试，推行中小学就近对口入学招生制度改革。

    1998年起，我市开始逐步在小学取消百分制，实行等级评分制。至2000年，全市小学等级评分制全面取代了百分制。

    1998年，中考增加了考体育。

    2002年，江岸区、硚口区、江汉区成为省级课改实验区。

    2003年，新课程改革在小学、初中起始年级推行；全面推进校本课程开发，迄今全市1600多所中小学都有了自己的校本课程。

    2005年，我市颁布中小学三好学生新标准，中小学出现首批“新三好学生”。与传统的德、智、体“老三好”不同，“新三好”是指在社会是“好公民”、在学校是“好学生”、在家庭是“好子女”。

    2006年，8万中考初中毕业生参加“新中考”，学业考试成绩以等级形式呈现，录取时不仅看学业成绩等级，还要看综合素质评价等级。

    2006年，首次尝试中招“分配生制”，841名品学兼优的初中毕业生不用参加全市统一中考，而是由各初中学校推荐，被“分配”录取到19所省级示范高中。