“普通教育与职业教育协调，义务教育与高中教育衔接，公办教育与民办教育并进，全社会办人民满意教育。”“巴东教育现象”一时间引来众多关注。

    作为一个全国重点贫困县和义务教育监测县，巴东县2006年度地方财政收入刚过亿，农民人均纯收入仅1813元。可是，巴东却不遗余力地提升“巴东教育现象”内涵，取得了“两基”工作的累累成果。

    关键词1：教育生态的层面

    浏览近日的巴东教育信息网，有这样一组数据：小学适龄儿童入学率100%，青壮年文盲扫除率100%，消除中小学校舍D级危房100%……让我们把时光追溯到上个世纪90年代，“三分之一破，三分之一烂，三分之一盖石板”，这是当时巴东县的校舍状况。

   1996年以来，巴东县持之以恒地实施“科教立县”战略，建立了党政定期议教制度、领导联系学校制度、部门对口支教制度，把“两基”发展纳入目标管理考核和干部绩效评价内容。政府强化对“两基”工作的统筹，做到制定国民经济计划时优先考虑教育，安排年度财政预算时优先保证教育，财政有新增收入时优先中小学建设，机关事业人员发放工资时优先保证教师。

    1998年，巴东扫盲工作通过了国家验收。1999年，巴东“普九”达标。此后巴东县又投资5000多万元，改造和新建校舍面积98000平方米，彻底消除了D级危房，解决了139所中小学校饮水难、如厕难问题，在30所寄宿制学校实施卫生改造工程，启动了中小学污水处理项目。

    关键词2：校园文化的温馨

    “让校园充满教育，让教育充满思想，让思想充满智慧，让智慧促进发展”，巴东近4000名教育工作者实践感悟并历练成型的这种校园文化建设理念，在全县300多所中小学校广泛推崇。

    学校举办体育节、艺术节、科技节，开展“校园文化建设月”活动，强调师生互动，张扬个性，是新型教育思想的又一种表现方式。城乡中小学校组织学生开展丰富多彩的活动，学生自编自演相声、小品、歌舞等节目，充分发展和展示各自的特长，让他们产生成就感、荣誉感，爱校如家，和煦的文化氛围悄然形成。

    一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。巴东在实施“两基”全过程中，以人为本的内涵得以充分诠释。

    在山区农村，因为贫困，中小学生辍学的现象依然存在。各个学校千方百计激发办学活力、增强教育引力，教师经常与家长沟通，随时进行家访，保持学校教育和家庭教育的统一，让学生在充满关爱的校园里成长。

    及时足额发放工资，实施“安教工程”，定期评选学科带头人和管理专家，支持参加学历提高培训，教师们甘于清贫，乐于奉献，涌现了一大批教育专家和优秀教师，先后有28人受到国家和省级表彰，712名县级以上骨干教师活跃在讲台。

    关键词3：激趣导学的牵引

    上世纪90年代，以目标教学为中心的常规教学曾经风靡一时，教师们习惯了满堂灌、一言堂，老师和学生都是兴味索然，应试教育倾向较浓。巴东县率先在中小学开展“学案导学”和“激趣导学”课题研究。改“教案”为“学案”，改“教学”为“导学”，改“讲堂”为“学堂”，这3个字的改变，改出了一项重大成果，应用教学 “临床”，立即产生巨大效应。巴东教育行政部门采取课题研究的形式，提升教师自身学识和能力。规定对申报中级以上职称的教师，不再提交什么优秀教案、优秀论文，每个人必须承担一个科研课题。如今，教师潜心课题研究、争相外出培训，在巴东教育战线早已蔚然成风。2006年冬，巴东300多名教师分批赴北京对口培训。教改有特征，管理有特点，教法有特色，学生有特长。卓有成效的教育科研活动，强化了教师参与教研课改的能力，促进了中小学综合办学水平。据统计，该县累计承担国家和省、州课题研究121项，41项已经结题，其中《元认知与教学干预实验研究》获中科院心理研究所教育科研奖，《初中“学案导学”实验研究》获教育科研省级A等成果。