教师：与其抄词语不如写日记

　　让孩子们每天写一篇日记，源于丁霞在教育论坛上的一个发现。论坛上，一位语文老师在一年级下学期的时候就给每个孩子布置写日记的作业，这位老师还把一些小朋友的作品贴到了论坛上。

　　丁霞觉得这个办法很不错，写日记可以让孩子把句子写通顺，能正确使用标点，记录自己每天的快乐和烦恼，和老师以及小朋友一起分享。

　　“低年级的孩子家长在家经常对孩子进行作业辅导，与其抓听写、抄写词语，还不如把大部分精力用于辅导孩子的写作。”所以，丁霞刻意减少了其他的语文作业，希望孩子和家长都能把更多的精力放在日记上。

　　但日记其实是很隐私的东西，写出来给老师、家长和其他小朋友看，这合适吗？丁霞却不这么认为：“二年级的孩子应该还没隐私的概念。”

　　所以，丁霞很认真地做着这件事，每天不厌其烦地批改27篇日记，在每一个好词好句下面画上波浪线，写得特别好的孩子她还给予五角星奖励。

　　家长：天天写日记让人犯愁

　　但丁霞的这个要求却让一些家长和小朋友犯了愁。

　　二年级的孩子其实词汇量还非常少，写日记不得不通过家长的帮忙，一些家长抱怨没东西写。一次，丁霞还听到一个小朋友说：“我妈妈最讨厌写日记的作业了。”相反，家长们更喜欢周五的作业——看图写画，有题材可写，不用再自己找素材了。

　　而一些写作能力比较弱的孩子，往往没办法完成每天100字的任务，只能挤牙膏似地写出40多个字。但丁霞却很严格，如果孩子们有字写错了，或者标点符号用错了，都得订正，写得特别不好的还要留下来重写。

　　天天写日记会不会打压孩子们的写作兴趣？丁霞认为，只要鼓励方法跟进，肯定不会。所以，为了激发孩子们的兴趣，她还特地想出了一个“出书”的点子。把全班孩子写的日记装订成册，每个孩子人手一本，和爸爸妈妈一起分享。

　　新点子一出， 孩子们似乎又热情高涨了起来，互相比较着，谁的字比较好，谁写的日记最棒。但，这样的热情能一直持续吗？日记公开的方式又是否合适？

　　一位不愿意透露姓名的小学五年级家长说，他孩子所在的班级曾经也用过写日记的方式，因为当时是四年级要求更高，每天500字，这成了家长和孩子最头痛的作业，家长每天要陪孩子一起想题材，孩子每天也要挤牙膏似地凑出500字。在家长的强烈要求下，一学期后老师终于改为“轮流制”，一天写日记，一天陪阅读。这位家长说：“阅读要轻松很多，而且也给了家长和孩子一次沟通交流的机会。”

　　专家：低年级孩子更适合阅读

　　浙江省妇女儿童活动中心心理咨询部部长万红认为，丁霞老师的工作激情值得肯定，每天批改27篇学生日记是非常大的工作量，但方式方法上可以再斟酌，她也比较赞同阅读的方式：“心理学上来说，从阅读到形成自己的语言再到形成自己的文字，有一个积累的过程，在小学三年级之前，大部分孩子还是适合培养阅读能力，个别有潜质的可以单独培训。”

　　另外，就隐私这个问题，她并不赞同丁老师的说法：“其实小孩子从三四岁就有自己的秘密了。”万红说，事实上，是否是隐私很难下定论，很多在大人看来不是隐私的东西也许孩子觉得是，比如他们的书包，或者他们藏在抽屉里的一件东西。所以她认为，用日记的形式练习作文并不是非常合适，是否可用话题的形式？比如，现在杭州到处都是桂花香，可以让孩子来谈谈体会。(应芳娟）

　　原载　今日早报