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学业水平测试科目不是“副课”
　2007-10-28
　　
　　解惑篇
　　
　　学业水平测试的选修科目还没有摸过底，虽然必修科目已经接受过一次检验，但对很多学生和老师来说，应对“新高考”的学习实践还存有很多茫然。在昨天的会议上，针对反映比较集中的三大迷惑，与会老师们献计献策，总结出三大对策。
　　
　　迷惑一：
　　
　　如何处理与语数外的关系
　　
　　由于语、数、外三门在新高考方案中所处的突出地位，学业水平测试科目很容易被挤成副课，那么学生究竟该如何处理好它们之间的关系呢？
　　
　　对策：一，合理安排必修、选修学科的复习时间，做到“不占不让”，充分利用上课的时间，每节课后的作业控制在半小时以内。不过在考前的几天停课复习阶段，可适当延长；其二，学生和老师要多沟通，适时调整复习教学，平衡各科关系，不要让学生陷入疲劳应对之中；其三，单科薄弱的学生要加强补课，自己有意识地攻克难关，改变单科拖后腿的被动局面。
　　
　　迷惑二：
　　
　　如何把握教辅交叉的关系
　　
　　新课程标准下的教材存在一标多本现象，如江苏目前各地区分别使用人教版、鲁教版和湘教版三种版本。另一方面，新课程的教辅资料种类繁多。学生该如何选择教材和教辅用书？
　　
　　对策：一、对于老师来说，不要简单地教教材，而是要在复习过程中比较不同版本教材的内容，依据《考试说明》，科学取舍，而学生在这块就要紧紧地跟着老师的要求走；二、在复习备考阶段，有些学生往往将教科书束之高阁，而一头扎进参考资料之中，这种现象必须予以纠正。时下不少复习资料，大多偏难，与测试要求相距甚远。因此学生无论什么科目，都要牢牢抓住教科书，同时在老师的帮助下使用一套较好的复习资料。
　　
　　迷惑三：
　　
　　如何正确看待得A等
　　
　　从这一届高三学生的实例表明，一些学生片面“冲A”的心态要调整。刻意追求6个A，直接增加了学生的课业负担，实际上得不偿失。一方面，因为新高考方案规定，学生的6门学业水平测试课目得全A，加10分计入高考成绩，所以教师、家长和学生都相当在乎。但是有一些学生因为6个A放松三门主课的学习，这样做不仅不切实际，而且会丢掉更多的高考分。另一方面，6门学业水平测试课目分为4门必修和两门选修，“小高考”考的是4门必修课目，是按照分数确定得A与否的。而两门选修课目与高考同时进行，能否得A，是由学生成绩在全省排名、按比例决定的，不确定因素很多。
　　
　　对策：要意识到6个A只是部分优秀学生才可以拿到的，对于大多数学生而言，不应当全力以赴去拿这个10分，而应当着重打好基础，抓好语数外的学习。
　　
　　指导篇
　　
　　针对不同学科的复习，一些在上次考试中取得不错成绩的学校老师提出了他们的成功经验。
　　
　　物理：学习要点面结合
　　
　　（经验提供：江阴高级中学）
　　
　　物理必修学科的学业水平测试内容大多集中在力学部分（占80%），客观性命题又占有较大比例（占70%），试卷对力学知识的覆盖面大大提高，这就对复习面的铺开提出了新的要求。具体做法是：1、在单元复习前，首先指导学生阅读“测试说明”中有关这一章的考点，使学生了解该章的重点知识和测试要求；2、注意知识的广度，对“测试说明”中列出的每一个知识点逐一过堂，特别要重视那些新课教学中易被忽视、易为人所忘的所谓“非重点知识”；3、注意例题、习题的覆盖面，尽可能涉及各个知识点；4、在每章复习结束时，引导学生对知识进行归纳，用列表或图示的方法列出该章知识结构网络；5、在全面复习的

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