“逼上梁山”的写字训练

  教师的基本功训练一向是师范院校的薄弱环节，因此中小学校的管理者们常常抱怨：很多师范生都是不合格的，他们的语言文字不够规范，普通话不够标准，字写得不够漂亮，甚至有人根本不会写板书。在师资水平不高的固戍小学，陈琼校长也遇到了同样的问题。为了实现他“为教师的人生负责”的承诺，他在学校里组建“继续教育处”，把强化教师的基本功作为了校本培训的首要内容，并且聘请了原中职书法教育研究会常务理事蒲纪远老师亲自坐镇把关。
  在继续教育处的大本营——教师书友会，陈校长为老师们提供了一个开放的训练场所。长长的书案上，纸笔砚墨随时恭候着。四周墙壁上挂满了老师们的优秀书法习作，上面还有蒲老师的圈点批改。下课铃一响，有几位老师走了进来，也许因为不知道记者的身份，所以没有往常被采访者的拘谨。他们自然而然地走到书案前，提笔濡墨，在纸上挥洒，间或还向一旁的蒲老师讨教一二。“两年前，有的老师写的字七歪八扭的，真的是不堪入目，如果让家长看到了，会觉得这些老师不称职。”蒲老师回想起当初还是很感慨，“而且刚开始的时候，他们不会写，更不愿意写。”
　　“写字训练不是朝夕之功，我们两年多来一直坚持，一个都不能少，一次都不能缺。”蒲老师拿出考勤表给记者看，“而且我们的校领导们以身作则，无论是每天的粉笔字训练，还是每周的毛笔字习作，校长、副校长都写，这样老师就没有一个不写了。”
　　果然，记者在屋中间那几排写满粉笔字的黑板上找到了陈校长的习字。大家可以在这里品评鉴赏伙伴们的习作，也可以看到蒲老师对所有作品圈点的点评。日积月累，当老师们看到了自己的进步，慢慢地就由“要他写”，变成了“他要写”。有些老师笑着说，自己是被逼上梁山的，但是心里很高兴，因为能上得梁山，就是好汉。
　　为了营造书写的氛围，固戍小学还常常举办教师书法团体赛，那不只是高手间的比赛，而且是所有老师都参加的比赛，分高中低几个年段，校长等领导也分到各个年段中去，然后计算平均分，这就要求所有老师都有好的成绩。这既促使所有老师都必须把字好写，还在教师中营造了团结争先的团队精神。
　　“老师们不会埋怨学校辛苦了他，而是觉得在别的学校没有这种氛围。”虽然每天要为老师们写例字，还要圈点老师们的粉笔字、毛笔字，忙得不亦乐乎，但是看到老师们的书写日渐进步，蒲老师还是很高兴：“写字训练不仅是对老师们教学上有帮助，也是一种心理上的训练，训练他们力求完美，精益求精，坚持不懈的精神。这方面很多老师都深有感触，收获良多。”

限时、限题、现场完成的“下水文”比赛

　　教师的另一个基本功就是写作。
　　一些教师由于长期不写东西，写作水平急剧下降。为了激励老师去努力，固戍小学举办了教师的下水文比赛。一般一个学期写一次，要求在限定时间内，限定题目，现场完成。这样既考验老师的真功夫，又杜绝了在网上抄袭现象。教学处的张维国副主任对记者说：“这个比赛并不是要去对比谁好谁不好，只是要促进老师努力提高写作水平。”
　　在固戍小学，不仅是语文老师，所有的老师都要进行写作训练，大家围绕师德修养、教学研究、教学反思、课题论文、读书感悟以及工作的计划总结等各个方面来写。负责帮教师们修改文章的蒲老师说：“这个写作有两个好处，一来写作内容都是个人体会，是教师教学工作的结晶，写作过程就成为了教师们梳理理念，升华思想的过程；二来每写一篇都是写作水平的一次提升。因为每篇文章我都会帮他们修改，就连错别字、标点都不会放过。这样的训练是不定期的，每个人每学期至少有四五次，就是体育组的老师也不例外。”

制定个人素质能力发展计划

　　在固戍小学，学校除了有部门的规划，还要求老师有个人的规划。在陈校长看来：“一所学校的发展不能只有总体规划，这是不完整的，它最终要细化到每个教师的具体工作要求上，教师素质就成了能否实现学校发展规划的关键因素。”
　　但每个教师的岗位不同、个性不同、起点不同、阅历不同，所以，陈校长要求每个老师根据自己的需要和基础情况，制定个人素质能力发展计划。这份计划里包括：读什么书，练什么基本功，研究什么课题，什么时候完成，要求自己达到什么水平，如何加强自我约束能力等等。对于固戍小学的老师来说，这个计划，不是随便写几条就算了的，因为为了保证质量，学校还相应地制定了教师自我测评表，共有5大类45个小项目，让老师们自己打分，自己评价自己。
　　蒲老师强调说：“我们主要是想通过这个全面的自我测评，让教师把自己的素质和能力摸清楚。所以，这个自我测评表是不收上来的，因为如果要交给学校，就会出现不真实的情况。只要教师通过这45项的自我测评，知道了自己哪个是强项，哪个是弱项，然后扬长补短，就达到目的了。”
　　据了解，这个测评涵盖了基础能力、专业能力、创新能力、身体健康、人际关系、社会交往、心理素质等各项指标。老师们根据这个自我测评，来制定自己的个人素质能力发展计划，学校把这个计划存到教师个人档案里面，一个学期以后，再来检查具体落实情况。
　　陈校长告诉记者：“这个个人素质能力发展计划，不是交了就完事的。我们的蒲老师是非常认真的，逐项落实计划的执行情况，进行等级评价，如果达不到良，那么教师的年度考核，就不能评优。这样做就是为了迫使教师专业化成长能落到实处。”

这里的氛围很宽松

　　“这里和许多学校最大的不同在于，人的心灵可以更自由。”从大连调到固戍小学工作的张维国老师说，“到了深圳以后，我就有这样的感觉，尤其是我们的校长，感觉很亲切，很和蔼，对所有的老师都像对朋友一样，很平等。在路上看到你，老远就把手伸过来，很温暖，让我们很感动。因为与领导的相处更融洽，所以老师们得到的鼓励更多，在业务方面发展的机会更多，空间也更大一些。”
　　陈校长对于教师的评价有着自己的见解：“成绩是评价教师的重要标准而不是唯一标准，我们更应该关注的是教师的工作状态。”
　　张老师对于这里氛围很推崇：“我见过一些学校，同事之间的竞争是不健康的，学生的分数要比到小数点后面两位，90.02分，校长见了很高兴，而90.01分校长就认为你不行，同事之间就为这一点差距，争得很没劲。我们学校考核老师不只是关注分数，更关注的是教师整体的工作状态，从多方面综合考核。你教的学生，某次考试不理想，学校会从全面客观的角度来考虑，校长会鼓励你，用发展的眼光去看你，所以老师们心情舒畅，上进心强。”

校本培训不能只是摆摆样子

　　这种宽松的氛围，使得教师之间少了那种争分夺名的勾心斗角，也为陈校长所推行的校本培训打下良好的基础。正如蒲主任所说：“校本培训很多学校都提，但是同样的说法，却有不同的做法。”固戍小学也有他自己独有的培训模式：
　　“青蓝工程”，校长当“红娘”。蒲老师介绍说：“我们学校的‘青蓝工程’主要是让有经验的老师帮助新教师，让强的带弱的。教师们自愿结对，实在找不到‘对象’的，就校长当‘红娘’，为其选择一个合适的人选。不能乱点鸳鸯谱，青蓝双方必须是真的和得来。”
　　“能者为师”的教师培训。虽然固戍小学外派学习的机会不少，也时常请一些名师、专家到学校来讲座，但是，陈校长还是觉得远远不够，毕竟天天请外面的专家来讲课是不现实的。因此，他本着“能者为师”的原则，积极开发本校继续教育的资源。比如说教导主任姚建武的教学经验丰富，请他给老师做了怎样备课的讲座；请计算机骨干老师张满辉给老师们讲解如何制作课件等专题培训；请普通话标兵阳琳老师给老师们进行普通话的培训；而陈校长也身体力行，经常给老师们进行教育思想、理念、师德的培训。这样的讲座每月都有。
　　推门就进的随堂听课。在固戍小学，老师之间听课是不用打招呼的，随进随听。“在听课的过程中，我们要求老师去发现授课者的优点和不足。因为不论多成功的课都会有缺点，要虚心学习他人的优点，这种方式对年轻老师促进比较大。”张维国老师给记者举了个例子：“我们组里有两位年轻老师，经常到我的课堂上听课，回去之后他们的课堂教学都发生很大的变化。有时候给老师光讲理论还不够，要深入到别人的课堂里面，看看遇到问题的时候，别人怎么处理。”

引导教师树立终身从教的观念

  除了进行专业上的培养，陈校长更重视对教师思想的引领。他以《为智慧人生喝彩》为主题，举办了“关于教师的理想、责任、能力、形象、绩效”的系列专题讲座，引导教师树立终身从教的理想，引导他们树立积极健康的人生观、价值观、事业观。陈校长说：“一个老师拥有的世界观、价值观、事业观，必然会反映在教育教学中，潜移默化地影响到学生。我们的教师队伍年轻，充满朝气，引导他们树立正确的人生观，学校是有责任的。作为校长，我不仅要引领学校发展，更要为教师的人生负责，让教师树立正确的人生观和价值观，这是非常有意义的。这种师德教育不能是空洞的说教，关键是要抓住个人的价值追求和社会发展需求的结合点。社会的发展要求老师是什么样子，和教师个人的发展、人生的追求，应该是相容相通的。不能只是强调需要老师有爱心，需要老师热爱自己的职业，而是要抓住这个结合点，使教师自觉地把个人的追求和社会的需求统一起来，这样才能帮助教师建立正确的世界观、价值观、事业观。”
  陈校长的《为智慧人生喝彩》的系列专题讲座，在教师中引起震撼。教师们彻夜难眠，奋笔疾书，纷纷写下自己的心得体会。一位老师写道：“我要更加努力工作，要在固戍小学，在我的教育生涯划上一个圆满的句号。”

培训是教师的一种福利

  虽然在固戍小学的采访只有短短的一天，但是陈校长善于学习、扎实务实的形象给记者留下了深刻的印象。古人云：“上有所好，下必效之。”陈校长的勤奋好学，也带动了固戍小学所有教师的学习热情。陈校长也积极地为老师们提供各种各样的机会，派教师外出参加高层次的培训。他半开玩笑地对记者说：“我们有些培训机会是从街道或教育局‘抢’来的。”在固戍小学，不仅仅是骨干教师，绝大多数老师都有机会参加各种对口培训。德育处的冯瑞昌主任说：“就班主任来讲，每年都有活动经费，一个学期能够保证一次外出学习。这个外出学习不是把你安排到酒店去，吃顿饭，卡拉OK一下，而是真正地去学习。”参加培训的老师，回来后要担负培训其他老师的任务。在固戍小学，这种培训被当作是教师最好的福利。
　　“我们区的教研室李主任曾对我说，‘在外出培训班里，你们学校派出的老师装备总是最齐，坐在最前面，听课后写的反思最多，研讨的问题最多，连买书的时候也最积极。’”陈校长对于老师们积极主动的学习状态感到非常欣慰。
　　
校长是树在那里的一面旗

　　陈琼校长不仅关注老师们的专业成长，也没有忽视他们的身体健康。“每周五下午陈校长都带着我们在羽毛球场上‘厮杀’，我打羽毛球还是来到固戍小学以后向校长学的呢。” 张维国老师对陈校长的羽毛球技术很是佩服。一位老教师参加兵乓球锻炼后，饶有兴趣地写道：“我技不如人，焉敢论雌雄？但得身心健，老夫亦顽童。”
　　身体素质也是教师素质的重要组成部分，因此，学校规定每个星期五的下午是全校的体育锻炼时间，要求老师都要参加，无论水平如何，只要出汗就行。陈校长说：“如果老师们年轻的时候忽视健康，等到年老的时候便会后悔莫及。我们倡导教师们要健康工作四十年，更希望大家幸福生活一辈子。这样既是对教师负责，更是对他的家庭负责，对国家负责。身为学校的管理者，我们不仅要引导老师追求成绩，还要关注教师的身心健康。”
　　
  后记：
　　虽然面对固戍小学的进步，陈校长并不满足：“现在还谈不上什么成绩，我们只是在摸索，慢慢地梳理出适合我们学校发展的道路。”但是记者还是深刻地感受到陈琼校长为实现“为教师的人生负责”这句承诺，所付出的切切实实的努力：无论是对教师从思想引领到工作的严要求，还是对他们日常生活的关怀帮助。
　　他把老师定位为伙伴，不准老师叫他“老板”；自己以身示范上展示课；自己亲力亲为抓学校的足球传统项目管理工作，学校女子足球队于今年五月荣获达能杯全国城市决赛亚军。他为教师们树立了一面学习的旗帜，诠释了“一个好校长就是一所好学校”的论断，引领着教师们兢兢业业，积极进取。“脚踏实地，追求卓越”不仅是陈校长的，也成为了固戍人共同追求的目标，成为了固戍小学的精神。在陈琼校长看来，一个老师如果具有了这种精神，他的职业理想和人生价值必将如愿以偿。

（原载：中国教师报）