（记者　何丰伦）记者近日在广西师范大学采访时发现，学校通过制度、经费和互联网等三项领域的创新，把课程建设作为引领教育教学改革的核心手段，有效提升了教学质量，培养的人才得到市场的认同。

    制度建设为课程改革可持续发展奠定坚实基础。近年来，广西师范大学进行一系列改革，核心是对课程改革进行制度建设，以确保课程改革可持续发展的动力。几年来，广西师范大学制定了《关于切实做好教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的意见》、《广西师范大学精品课程建设及管理暂行办法》等一系列管理办法。对精品课程建设的指导思想、建设内容、立项申报与评审、运行管理、奖励办法等做出了详细的规定，把精品课程建设与课程评估工作有机结合起来。学校从资深的教授到普通讲师，从颇有成就的学者到年级辅导员，都将精品课程建设作为自己的努力方向。

    中青年学者、博士张坚开设华人华侨专题课程，在全球经济一体化背景下深得学生的喜爱。他说：“学校高度重视课程改革，建立了科学有效的６项指标来提升改革质量，我的精品课程设计就是朝着满足学生和学校改革发展的要求来努力。”

    保障经费成为广西师范大学课程改革的重要环节。从２００３年起，学校确定了每年资助课程建设经费的“奖励标准”：校级重点建设课程３０００元／门，校级精品课程５０００元／门，自治区级精品课程在自治区教育厅资助金额的基础上，学校按１：２的比例进行配套经费资助。２００４－２００６年，学校共投入了近６０万元用于课程建设。

    经费保障激励了学校各层面教育教学骨干对课程改革的积极性。学校专门组织课程负责人参加自治区教育厅举办的课程建设研讨会，通过举办课程开发工具使用培训班，加快学校网络课程的建设步伐。

    网络课程建设成为课程建设的新载体。短短几年时间，广西师范大学已经有１１门课程建设了独立的课程网站，还有９０多门课程利用课程开发工具建立了网络课堂，使学校网络课堂建设初具规模。

    记者近日登陆学校的网络课堂，看到课程介绍、教师信息、教学大纲、授课计划、网络课件、电子教案、课外读物等信息一应俱全。不少学生表示：网络课程资源完备，页面优美、制作精良、富于特色，具有实用、好用、活用特性的课程，充分体现了网络课堂媒体化、网络化、交互化的现代功能。

    到２００６年底，广西师范大学已经建成校级重点课程５６门，自治区级重点课程２４门；建成校级精品课程３７门，自治区级精品课程１０门。（原载：新华网）