| 古交二中怎样构建起新型的育人模式 |
| 2007-09-18 |
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七月，走进古交市第二中学校，人们会被这里绿意葱葱的环境和浓厚的文化氛围所陶醉，花坛草坪，名人字画，都悄然飘散出一股淡淡的清香，明晰地折射出一种智慧而丰富的光彩。
现在，一说教育质量，很多人就说生源问题。古交二中校领导认为，关键是教师怎样抓教学，我们不能只抓所谓尖子学生，而忘了面向全体，全面提高。学校和教师要首先尊重学生，提倡对学生的赏识和激励，以平等的态度对待每一位学生，建立一个民主平等的师生关系，并构建起新型的育人模式。
古交二中班级多，学生多，每年开学时，大家最关注的就是分班，如果分班不公，就会挫伤大多数教师的积极性，就会导致教学质量的下降。在这些问题上，校领导的原则是“公平、公正、公开”，他们让大家参与分班，阳光作业，按学生成绩一条龙进行分班，这样分开的班学生生源公平、均匀，给教师创造了平等竞争的机会。有个别班如果学生不想去，只能说明家长对这组教师的认知度还不够，以后的发展那就看班主任及课任教师的态度和能力了，在今后的工作中，他们会尽心尽职地工作去的。
为了真正做到“面向全体，全面提高”，古交二中坚持“规范行为，科学管理，不断创新，构建和谐，打造品牌”的办学目标，以形成具有自身特色的管理体系。教学质量是学校的生命线，而教学质量的提高又依赖于教师，调动教师的积极性就成为工作的重中之重。为此，他们采取了新的做法，比如，实行“校务委员、班主任共同参与初一分班”、“教师自由组合制”等管理体制。所谓“教师自由组合制”的管理体制，就是每年初一年级教师的确定是以上一届的毕业班教师为主，辅以其他教师，而究竟确定谁，有待于自由组合。先组合班主任，班主任再组合教师，以前不负责任的教师很可能被淘汰。而强强联合又会形成强势，互相配合，共同发展，形成良性循环。这样的体制不仅调动了教师的积极性，同时也使教师有了紧迫感、危机感。一旦组合成功，他们就已经捆绑到了一起，就会一起努力。如若不然，考试成绩就会受到影响，随之而来的就是声誉的下降，声誉的下降又会导致下一届的组合，在这样的链条下，人们不会再掉以轻心了。
治校的重要一点就是要营造一个宽松的氛围，让教师自由学习探索。古交二中正是创造了这样一种学术自由、交流自由、争鸣自由、教改自由的环境。他们把教师队伍的建设作为实践素质教育的重要内容来抓。为及时获得教育信息，他们多次派教师外出学习，组织大型专家报告会，观摩全国优秀教师课堂实录，为广大教师转换教学观念、实施教研教改做了实实在在的努力。
由于牢牢把握了“一切为学生发展，面向全体，全面提高”的育人理念，古交二中的教学质量有了可喜的提高，今年4月，在太原市组织的送教下乡活动中，古交二中教师承揽了所有科目的授课，授课形式受到有关负责人的一致好评，一大批教师的教学成果还获得国家级、省级、市级奖。近年来，在首届中国、新加坡国际少儿书画大赛、全国英语奥林匹克大赛等比赛中，古交二中代表队都取得了较好的成绩。在全国独轮车锦标赛上，古交二中获得了5金、6银、3铜的好成绩，令所有参赛人员刮目相看。（原载：太原日报 梁新慧）
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