浅谈“想一想”与地理能力之培养
（董家甫 江苏省泗阳洋河中学）
现行的人教版九年制义务教育初中地理教材，与过去相比，一个显著的特点是增设了“想一想”，“读一 读”等一些栏目，图文并茂，内容丰富，极大地激发了学生积极性，尤其是“想一想”一栏，对培养学生的地 理技能和智能，起到了积极作用。下面就其在课本中的体现，剖析一下其内涵。 ____________________________________________________________________ 注重培养的 课本中出现的事例 通常采用的解决办法 注意点
地理能力 ___________________________________________________________________
阅读地图 在东亚地形图上， 学生个别回答或集体 应注重
看东亚地区高原平 回答 启发学
原是怎样分布的， 生，注
主要大河的流向怎 意总结
能 力 样？ 规律性 ____________________________________________________________________
分析地图 世界一些地区人口 教师引导，学生讨论 不应强
稀少的原因是什么 求学生
？能不能用迁移人 答案的
口的办法，使世界 完整性
各地人口平均分布
能 力 ？ ____________________________________________________________________ 描述性地理 学校所在地一年之 学生个别回答或集体 问题一
中的每天正午太阳 回答 般都较
高度一样吗？什么 简单，
观察能力 时候较高，什么时 不应花
候较低？ 费太多
的时间 ____________________________________________________________________ 分析性地理 在阴冷潮湿的天气 教师分析、总结 应精练
里把湿衣晾在阳台 、明确
上，为什么不容易
观察能力 干？ ______
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