立足地理学科课堂教学初探网络教研论文
2003年8月开始担任我区中学地理学科教研工作，经历了课程改革下的课标改版，教材几次变换。经历了从常规教研到学科教研多元化，在这个过程中我学习着，成长着。
21世纪，是高科技世纪，是信息世纪。我国著名科学家钱学森对未来教育作了如此论述：未来教育 = 人脑 + 电脑 + 网络。网上共享资源、研修又是教师专业成长关键、有效的途径。可见网络教研对广大教师来说更具有普适性。同时网络教研也是常规化教研的一种补充，是教育教学在新形势下探索教研模式的一种尝试。自我校在开展网络教研以来，作为教研员，首先自己提升了理念，掌握了一种新的教育教研的手段，为教师服务，为教学服务。从而指导课堂教学，提高了课堂教学的有效性。
一、对网络教研的感悟认识——开展网络教研的背景
1、网络时代对教研提出了新的挑战
网络为教育提供了丰富的教学资源；为教育提供了先进的教学手段；为教育提供了广阔的教学交流范围；为教育提供了个性化的教学环境；网络将改变教学思想和教学的方式我们必须也只能主动适应网络时代对教研的新的要求。
2、国内外网络教研现状
从国际视野看，许多国家投巨资推进网络教育的普及与发展。美国、巴西、法国、瑞典亦拨款用于全国小学配备电脑，为网络学习创造条件。我国各地1997年以后相继建立教育教学类网站，我省对教研工作也提出“天网、地网、人网”的工作方式。吉林市也相继开展了网络教研的培训及相应的教研活动。
3、从我区教研现状看网络教研的必要性
我区有中学13 所，其中有7所乡镇中学，各中学都实现了校校通，建立了校园网。我校利用寒暑假开设网络教研培训班，学员为教研员及一线教师。
虽然参见工作近 20 年，但在网络教研上还是个新生。可以说到进修学校工作以后，才真正接触的计算机，熟悉了网络。通过通识培训，学习了网页的制作、博客的建立。从中理解了网络教研的意义：当今信息时代，网络为我们提供了超越时空界限的交流、探讨、对话和互动的条件。因此，我们充分利用网络，以网络资源为依托，开展网上教研活动，共同探讨、解决教学中存在的问题，总结和提升教学经验，探索出了我们的网络教研模式。
二、开展途径
立足课堂教学，推进网络教研。网络教研对教师备课、讲课具有很大的提高。备课是每位教师讲课的前提和基础，而每位教师由于教学经验，自身素质，讲课的侧重点不同等等，所做的教学设计也会有所不同，再优秀的教师也会有他的疏漏之处。而网络教研正好给我们一个互相交流，互相学习，互相置疑，甚至互相批评，从而共同提高的平台。可以把在教学中遇到的难题向大家请教，就有很多有实际教学经验的老师回帖，并提出建议，通过和他们的进一步讨论交流，最终找到了解决方法。通过网络教研，备课、讲课能力都会有很大提高，而且还结交了几个教育第一线的朋友，他们经常推荐好的文章，传授最新的教学理念，教学方法，获益匪浅。网络教研已成为我们教学生活的良师益友，通过它，我们的视野开阔了，自身素质，工作效率大大提高了。
为了拓展教学研究渠道，有计划地开展了网络教学研究活动。按照学校的总体要求创建了个人的博客，继而又创建了昌邑区中学地理教师博客群。加入到市初中地理教师QQ群和高中地理教师QQ群中。
1、基层学校地理教师创建博客情况：博达中学、汇文中学、凇城中学、桦皮厂中学、逸文中学等学校的地教师已经加入到了“昌邑区中学地理教师博客群”中。
2、利用博客群开展了主题研讨。本学期在博客群上发起了两次主题教研：一是，在地理教材中“活动”部分的内容很多，教师在教学中采取了不同的处理方式。请你选择其中的一个“活动”的内容，说出你的设计意图和选择的教学方法？与大家共同分享。二是，板图板画是地理教师的基本功，请你结合自己的教学情况，谈谈怎样利用板图板画来培养学生学习的兴趣及解决教学中的难点的？有点击，但没有回帖。反思：题目也许太大，教师用文字回复的内容要多，会增加教师的负担。下次研讨题目在细化一些，以便教师接受。
3、利用博客群发表教学论文、教学设计、教学反思、教学随笔等，为教师提供展示自我交流互动的平台。汇文中学的地理教师把自己的教学设计、课件、地理常识发表在博客中，使同行分享。做到了网络教研的资源共享。
4、在博客中发表日志，发挥教研员的引领作用。创建了个人的博客后，发表了论文、教学反思、教学难点部分的解决方法。还把好的文章推荐给大家。通过观看同行的博客，也拓宽了自己的视野，提高自己的综合能力，同时也要发挥教研员的专业引领的'作用。
三、开展网络教研的困惑及今后努力的方向
1、教师缺乏热情和积极性。一些教师对网络教研意义认识不足，将它当作额外负担，缺乏主动的投入和思考。
2、点击率和回帖少。
3、拓展教研视野仍然是今后努力的方向。加强自身的学习和修养，来调动教师参与到网络教研的研讨中来。
4、增加自己博客的灵活性、增强知识性。加强专业引领，鼓励骨干教师先参与到教研中，进而再带动一大批。
四、愿景展望
1拓展课程资源。网络课程以网络为载体，呈现教学内容和教学过程，课堂教学视频观摩能够整合现场观察、录像分析与案例研究，有利于教师视野的开阔和创造性的激发，教师可以根据需要选择、定格、回放视频的精彩片段，进行深入的理性思考。可以通过校校通对全区 12 所中学相连，这些学校都可以通过无线上网登陆网站，共享教育资源。可以从基层学校选拔优质课，以视频形式放在网站上，供广大教师观摩学习。
2网上研修学习。开辟教师论坛，每个教师都可以注册登陆，发贴叙述自己的教育故事，提出教学中的问题和疑惑，阐述自己的独到见解。教师还可以进入播种者园区等教学网站，学习异地先进教学经验。网上研修的交互性、时效性和共享性，打破了学校范围的局限，使教师的研修空间扩展，实现了教师的自主学习、合作学习和探究学习，缩短了教师成熟的时间，使教师的理论水平、反思能力得到迅速提高。
3网络适时交流。时下利用 QQ 、 E—mail 、 BBS 、 Blog、UC等等进行网上交流成了人们向往的时尚。我们把它们引入教学教研，教师可以通过 E—mail 传递教研信息和学习资料，利用 QQ 进行一对一的交流，在 BBS 上发表帖子，就某一专题展开讨论。尤其是鼓励教师申请建立自己的教育博客，以教学日志的形式记录下自己的教学得失、教学故事。教师通过登陆浏览博客，借鉴他人的教学经验，从而实现了同伴互助和专家引领。
总之，创新是我们的追求，发展是我们的目标，我们将会更好地利用网上资源，使其发挥真正的作用。课堂教学方法多种多样，教研形式的多姿多彩，还有待于今后的不断完善。
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