足球教学中合作学习教学模式应用初探论文

时间:2021-09-07 17:28:00 论文范文 我要投稿

足球教学中合作学习教学模式应用初探论文

  现代足球运动是目前世界上最受欢迎、最普及的体育运动,在中国也深受欢迎。足球运动融趣味性、对抗性和欣赏性为一体,它一方面有锻炼身体,提高身体素质,保持身体健康的作用,另一方面还可以培养个人的勇敢顽强和团结协作的精神素质。因此,在各阶段的学校中开展足球教学,促进我国足球运动的普及和发展,是非常有意义的。

足球教学中合作学习教学模式应用初探论文

  一、合作学习教学模式

  (一)合作学习教学模式。

  “合作学习”是指教学过程中,教师与学生之间、学生与学生之间,为达到某一种教学活动的目标、彼此通过协调的活动,达到教学的预期效果。合作学习教学模式指的是“以开发和利用课堂中人的关系为基点,以目标设计为先导,以全员互动合作为基本动力,以班级授课为前导结构,以小组活动为基本教学形式,以团体成绩为评价标准,以标准参照评价为基本手段,以全面提高学生的学业成绩和改善班级内在的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标,以短时、高效、低能、愉快为基本品质”的教学模式。

  (二)合作学习教学模式的优点。

  相较于传统的教学模式,合作学习的教学模式主要有以下四个优点:(1)有助于发展学生的主体本性。(2)有助于培养学生的合作意识。(3)有助于提高学生的交往、交流能力。(4)有助于增强学生的自信心和力量感。合作学习教学模式所培养的合作意识、交流能力、自信心三种能力对于足球运动而言都是不可或缺的三种基本素质。因此,合作学习教学模式对于足球教学而言可谓是一个必然的选择。

  二、合作学习教学模式在足球教学中的应用

  合作学习教学模式在实际的实施过程中,有很多各种各样的实施策略。经过学者多年研究和实践,现在一般认为合作学习教学模式最合适的实施程序是:(1)组建合作学习小组;(2)进行班级合作授课。(3)小组合作交流。(4)小组成果评价。

  (一)组建小组进行学习。

  前文已论述了足球技能学习是一项比较特殊的学习,学生除了要有良好的身体作为基础外,协调性、柔韧性、视觉,甚至运动天赋等各方面都有一定的要求。再加上足球普及程度高,有的'同学可能基础较好,有的同学可能第一次接触,学生水平必然参差不齐,但同时教学目标的完成要以全体同学为对象。为了解决此矛盾,组建合作学习小组的方式就显得非常必要。另外,因为足球运动是项团体运动,许多的技术、动作如传球、配合等需要多人共同完成,组建学习小组也是进行足球教学必然选择。

  组建合作学习小组是合作学习教学模式的最初阶段,主要有固定分组、自由组合、混合编组等不同分组方式。合作学习小组通常是由学业成绩、能力等方面不同的成员组成,也就是一般所谓的“异质分组”。在足球教学过程中进行异质分组,正符合了各层次足球能力学生的需求。一方面这样的分组不会影响到其因分组而造成的心理负担,另一方面合作小组学生之间通过互相合作、帮助,取长补短,得以共同进步。另外,进行异质分组的同时,也要保证分组具有一定的固定性,这样可以避免“临时组合”可能带来的适应性问题。固定性也不意味永远如此,一段时间以后也要根据学生实际的学习情况进行适当的调整,这样可以扩大学生的交际面。教师教学时,在保证组内学生和作的前提下,适当鼓励组内竞争,表扬进步大的学生,以此诱发学生的学习动力。

  (二)进行班级合作授课。

  合作学习教学模式中,进行班级合作授课是每一种合作学习教学策略中必不可少的部分。在进行足球课班级合作授课时,教师首先需要明确所上课程的合作学习目标,针对性地提出学生合作学习的方法和要求;其次教师要进行合作讲授,主要是帮助学生复习学过的知识和技术要点,对本课所要学的内容进行导入,对所要讲授的技术要点进行示范,讲解。

  在这个过程中,师生之间的合作互动应当被放在突出的地位。师生互动合作就意味着不能沿用以前那种教师唱独角戏的方式,要以学生为中心,启发或是引导学生积极与老师授课进行合作,在合作中产生互动。对于足球课的教学而言,因为很多的技术教学都是以模仿为基础,学生的直观性、理解力起着非常重要的作用。因此,教师在教授的过程中要始终注意到学生的反应,以随时调整自己授课的内容和形式;学生也要积极表达自己的看法和意见。只有师生两方面的通力合作,师生双方的互动才能顺利进行。

  (三)小组合作交流

  班级合作授课之后,合作学习小组成员就要进行互助性合作学习与交流活动。学习和交流的过程分两步进行:一是进行小组互助合作学习,主要内容就是模仿教师所教技术动作,在模仿的过程中互相交流、帮助;二是合作小组之间的交流。各个合作小组轮流做教师教授的动作,然后各个小组进行互相评点。最后教师引导各个小组共同进对本课所学内容进行归纳总结,察阙补漏。这个过程充分考虑到了,教师讲完动作要领和示范动作之后,教师一个人是不可能察看所有学生的动作。小组内的学生互相观察动作,互相点评,会的可以帮助不会的,并可以找出大家都存在的问题反馈给教师,由教师集中主要问题及时讲解。另外,到了足球教学的高级阶段,小组与小组之间可以组织5v5或是7v7的小规模对抗赛,这样不但可以实践足球教学中的战术配合,也可以促进小组内部的进一步合作。

  (四)小组成果评价

  小组成果评价是合作学习教学模式的关键一项。教师在组织完小组合作交流、互教互学以后,还要对合作小组的学习情况与合作情况进行一定的评价。就足球课教学而言,评价应当包含三项内容:一是评价各学习小组的技术动作的完成情况,并以此为标准考订个人成绩;二是对小组合作的情况如动作配合、战术配合的情况等进行考订,考订小组成绩;三是教师要从整体上总结课堂的合作方法和相关经验教训,并为以后的足球教学提出更好的设想。

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