有效建立师生情感情互动机制教育论文
古语云:亲其师信其道,这说明良好的师生情感关系,不但有利于教师教学和思想工作的开展,同时也有利于学生文化知识和思想水平的提高。
最新调查结果表明,中学生有了思想问题时,最愿意倾诉的对象是同学和朋友,愿意主动找老师谈的比愿意对父母讲的比例也要低得多。究其原因,恐怕与我们在工作中过分强调学生成绩、组织纪律,而忽视师生之间的交流大有关系。当我们抱怨今天的学生对老师没有多少情感的时候,是否也应当反思自己是否有意识地去培养师生之间的感情?当学生违反纪律或者成绩下降时,我们是更多地给予劝告、鼓励还是更多地给予处罚和责备呢?
建立有效的师生情感互动机制,将学生与老师之间由于身份、年龄、经历和工作方法等方面的因素而形成的心理隔阂变为彼此心灵相通,将教师自上而下的督促管理变为学生自下而上的积极配合,将纯粹的教育与被教育关系变为师生加朋友式的亲密关系,应该是我们工作追求的目标。
一、采用直接面谈与间接笔谈相结合的方法,经常与学生谈心。
我认为,当学生违反纪律时以单独的直接面谈为好,这样能更好地触动学生的自尊和自律意识,能有效地减少学生反复违纪的现象。这种做法由于照顾到了学生的面子,学生更容易理解老师的良苦用心,产生一种努力改正错误的情感动力,在今后的学习和生活中有意识地与老师配合。
对于学习成绩下降、情绪波动的学生,我认为以间接笔谈为好,具体方法可以是作业本中较长的一段批语,也可以是一封简短的书信或一张小小的字条,这样有利于制造一种特别的亲近感,触动学生的内心世界。学生会认为老师对自己特别关注,这样就会起到更好的教育效果。这种有效的情感互动,日后会爆发出一种巨大的向上力量,从而形成一种良性循环。
二、当学生犯错误后,给他们一次从头再来的机会。
学生犯错误时,老师必须进行处理 ,这时师生之间就会产生不可避免的矛盾冲突。这种矛盾与冲突无非来自纪律、学习、生活等几个方面。矛盾与冲突的化解过程,是老师不断实施教育和学生不断成长的过程。世界上找不到没有校纪校规的学校,同样也找不到从来都不违反纪律的学生。当错误不太严重时放学生一马,比一味不依不饶要好。因为这会使学生觉得老师批评和处罚他,并不是跟他过不去,而是真心为他好,从而努力改正自己的毛病,来回报老师的关心。
学生学习上出现问题,老师要帮助他分析原因,弄清问题到底出在学习态度上还是学习方法上,并且有针对性的给予指导,给予提醒。因为这时他们往往内心焦虑,情绪低落,觉得自己已经付出了相当多的努力,结果却不尽人意。如果能及时地扭转这种局面,学生就不会产生自暴自弃的不良情绪。要鼓励学生正确对待挫折,从头再来,相信老师永远都是他们前进道路上的“啦啦队长”!
三、关心学生的学习,更要关心学生的身体和生活。
一味强调学生的学习成绩,别的都放在一边,就势必使学生产生一种老师关心他的成绩只是为了体现教学效果、为了自己多拿奖金的想法。我曾听到有学生讲:我不好好学老师就会下岗。虽然讲这种话的学生只是极少数,但也说明了一个问题,作为老师如果只是关心学生的学习成绩,会使学生产生为老师学习的想法,从而学习没有积极性,更谈不上主动与老师配合了。此外,这种过分强调学习成绩的做法会使成绩中等而好胜心较强的.学生产生沉重的心理压力,而成绩较差很难赶上去的学生,又会由于长期得不到老师的关注和鼓励而产生强烈的失落感,并最终导致其对学习完全失去兴趣,甚至走向老师的对立面,产生故意违反纪律的行为。这样一来既伤害了师生之间应有的感情,也对老师教育和教学工作的开展不利。
中学学习生活本来就比较紧张单调,如果老师一天到晚念紧箍咒似的只在学生耳边念着学习方面的事情,会使学生产生一种逆反心理。在关心学生成绩的同时,关心他们的身体和生活,这不但是每一个学生健康成长的需要,同时也是突出学习这个重点所采取的一种必要的手段。
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