加强研究优化复习提高一轮复习效果论文
高三进行的一轮复习,是以章、节为单元进行的单元复习。在这一阶段里,要求学生要掌握基本概念、基本规律和基本解题方法与技巧,要全面阅读教材,彻底扫除知识结构中理解上的障碍。因此,物理老师要重视对物理状态、物理情景、物理过程的分析,提高学生阅读理解能力和分析问题的能力。为了达到一轮复习的预期效果,物理老师要着重注意以下几个方面的问题。
一、立足教材,夯实基础
每位老师要认真精研教材,精研新课程标准,重视课本习题。要能够以课本例题和习题为模型,适当的延伸和变形形成典型的例题。要加强课后阅读材料的复习指导,课后阅读材料的一些思想和内容往往是高考考察的物理模型。尽管近几年来教材在变,大纲在变,高考也在变,但基本概念、基本规律和基本思路不会变,它们是高考物理考查的主要内容和重点内容,而主干知识又是物理知识体系中的最重要的知识,学好主干知识是学好物理的关键,是提高能力的基础。这就要求我们在一轮复习中,不仅要求学生记住这些知识的.内容,而且还要加强理解,熟练运用,既要“知其然”,又要“知其所以然”。要立足于本学科知识,把握好要求掌握的知识点的内涵和外延,明确知识点之间的内在联系,形成系统的知识网络。
二、规范学教案,强化学生学习效果
学教案能够利用好,可以减少学生在课堂上学习的盲目性,学教案要注意复习目标的设置,符合学生实际,多用行为动词,直指学生的学习结果。一般一节课的教学案设置四部分:课前测评,目标达成,目标测试,反思回顾。课前测评,对于高三复习课,设定当堂预备知识目标检测,以达到学生复习知识所必需具备的基础知识和能力进行诊断,并针对所存在的知识缺陷给予补偿。编制的题目面向全体学生,对涉及本节课有关的知识都要进行,不一定就是前节课的内容。一般在授课前进行,时间一般为3～5分钟。目标达成是知识能力提高的过程,每道题都要目标前置,让学生清楚了解本题所要达到的学习结果,行为动词体现。目标测试主要是检测学习效果,通过习题练习,及时发现教学不足之处,学生掌握不牢之处,采取补救措施,及时调整教学过程,力求最好效果。反思与回顾是本节内容,方法,规律的再次重现,让学生对本节所学内容再有一个完整的认识。
三、研究题型,分类归档,注意解题方法和解题技巧的训练和归纳
高考把能力考查放在首位,就必须对知识点考查的能力要求上不断翻新变化。很多试题对同一知识点的考查,有时是考查理解能力,有时却考查推理能力或分析综合能力,或以新颖的情景或新的设问角度考查同一知识点的,这就要求我们应站在科学的、有效的角度上,研究考试,分析题型,精选例题,组合习题,注重一题多解,一题多变的训练,提高学生以不变应万变的能力。大力提倡启发式、讨论式等教学方式,引导学生主动学习、自主学习,摒弃“满堂灌”、高难度、大题量的应试训练。突出精讲精练,充分激发学生学习的内在动力,使学生养成主动参与,积极思考的良好学习习惯。给以学生审题的时间,启发和指导学生从原始题目中采集信息、处理信息,建立起与题目相对立的物理模型。从而使学生在这方面的能力得到系统的训练。
四、低起点,小台阶,渗透物理思想和方法
教学过程既是学生学习知识的过程,又是学生掌握方法,提高能力的过程,这绝不是一蹴而就能完成的,要有一个符合学生认知规律逐步积累的过程,拔苗助长不仅不能使学生能力提高,还很容易挫伤学生学习的积极性,尤其是对一些过程复杂、情景新颖的习题,我们要求要给学生搭台阶,让他们伸伸手,跳跳脚就能够往上爬,不要一步就到位,直达高考难度,这样,学生就不愿学了。如图3-6,质量为M的木块放在光滑水平面上,现有一质量为m的子弹以某一速度射入木块中。设子弹在木块中所受阻力不变,大小为f,且子弹未射穿木块。若子弹射入木块的深度为D,木块向前移动距离为S。我们可以这样设置问题:
①分析滑块的受力情况及运动情况。
②分析小车的运动情况及受理情况。
③滑块速度为零所需时间。
④滑块与车共速时需要时间及位移。
⑤两个物体相对位移。这样不但渗透了分析解题的思路与方法,还很容易达到教学目的。
五、重视规范表达,培养学生良好答题习惯
在历次的考试和阅卷过程中发现,一些考生由于答题不规范或不符合要求而使应得的分数白白丢掉。老师要有每天一示范的意识,每节课老师要有一道规范解题的示范,或者是老师在黑板上做例题,或者是找学生板演,老师再当众给与纠正和指导。上课没有做这个环节,也要下课后在黑板上给出一道题的规范解答。要求学生在解答物理题时做到六个要:要设定题目中未给的物理量;应用定理定律列方程要有必要的文字说明;要把重要关系式写在突出位置,写成“诗歌”的形式;对多过程,多状态的物理问题,要用图示或文字加以说明,使阅卷人一目了然;物理量必须要有单位;必要时对结果的物理意义加以讨论。
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