班主任的德育工作论文

论文范文 时间:2019-01-07 我要投稿

班主任的德育工作论文

  【摘要】随着现代教育的不断发展,实施素质教育,促进学生的全面发展和个性发展,已成为所有教育工作者的共识。有目的、有计划、系统的培养学生的思想、政治、道德品质,对学生形成健全人格、树立正确的人生价值观发挥着极其重要的作用。

班主任的德育工作论文

  【关键词】德育工作班主任道德品质道德行为和习惯

  随着现代教育的不断发展,实施素质教育、促进学生的全面发展和个性发挥,已成为所有教育工作者的共识。有目的、有计划、系统的培养学生的思想、政治、道德品质,对学生形成健全人格、树立正确的人生价值观发挥着极其重要的作用。这需要广大的教师,尤其是作为班级管理者的班主任付出更大的努力。本人从事班主任工作多年,现从当前中学德育方面教育的现状及具体措施,谈谈自己的认识和体会。

  首先,不可否认的是,广大教育工作者确实想了很多办法,学生的思想道德教育也确实取得了一定的成效,但总体效果还不尽人意,学生的行为习惯、道德水准、思想观念、法制意识、集体观念等或多或少还存在偏差,有的甚至还有一些严重的缺点。

  其原因在于:

  一是认识不到位,重智育、轻德育,重学业、轻品德。家长、学生、社会受应试教育的“毒害”比较深,只要分数高,就可“一俊遮百丑”,往往忽视对学生其他方面的教育和发展,这带给德育工作较大的负面影响。

  二是缺乏科学合理的德育工作考核制度。现在智育评估体系非常具体,而德育工作的考评在条件、措施、制度等方面都没有一套行之有效的,可操作的量标,使得德育工作的考评基本上无章可循,应付了事。

  三是对德育工作和素质教育有误解,认为德育工作重活动、轻效果、重课外、轻课内,思想教育是课外、业余的事,无关紧要,所以往往搞活动,也是应付差事,流于形式,至于学生受教育程度,教育效果如何,基本无人问津。

  因此,在实际管理班级的过程中,充分发挥班主任的重要作用,加强学校的德育工作,应从以下几方面入手:

  一、在日常生活中潜移默化的促进学生德育发展

  由于班主任对学生的全面成长负责,时刻关心学生,密切联系学生,所以学生对班主任有一种自然的依赖心理,这使班主任对学生的影响极为持久、深刻和全面。我们的一言一行都有可能对学生产生潜移默化的影响,而这将深远的影响着他们今后的人生。班主任教育学生的目的是为了正人,但前提必须是先正己。要求学生做到的班主任必须先做到,不允许学生做的班主任绝对不能做。正所谓“身教胜于言教”,所以作为一名班主任,应时刻注意自己的言行,以身作则,在潜移默化中提升学生的德育水平。

  二、以典型、榜样的力量带动学生的德育发展

  榜样是德育理论和行为观点的具体化、形象化、生动化,具有极大的感染力、吸引力和鼓动力,而中学生又富有极强的模仿性,爱效仿师长、父母和有威望的同学,在良好的环境里榜样的力量是无穷的。他能给学生以正确的方法和巨大的力量,引导他们积极向上。首先,应积极指导学生选择好榜样,提倡他们“论学为友”,“择其善者而从之”。其次,要激起学生对榜样的羡慕之情。使他们了解榜样,了解榜样伟大卓越的成就、崇高光辉的品德,使他们对所学榜样产生惊叹、羡慕、敬佩之情。只有这样,外在的榜样才能转化为内心的榜样。另外,还要引导学生用榜样来调节行为、提高修养。常有这样的情况,每当我们听到动人事迹时,总是激动的流下眼泪,有的还立即表示出决心,但事过境迁就烟消云散,收效甚微。所以,我们应提倡“学榜样见行动”这一宝贵经验。 三、脚踏实地、循序渐进中提升学生的德育素质

  道德行为和习惯的培养,不仅需要观念上澄清一些认识,而且需要在实践中不断付诸于行动。“冰冻三尺非一日之寒”,只有在循序渐进中才能铸就稳定、良好的道德品质。

  1.理论学习要结合实际,切实提高学生的思想素质。思想认识是行为的先导,我们必须注意用先进的思想、高尚的`道德武装学生,才能真正提高学生的思想觉悟,树立远大的理想,培养高尚的道德。当然理论学习要注意联系实际,注意学习过程中的言行一致。班主任在指导学生的过程中不能“听其言信其行”,而要“听其言观其行”,让学生真正认识到“论先后,知为先,行为重”的行动指南。

  2.以表扬、激发为主,坚持正面教育。中学生积极向上,有自尊心、荣誉感,但是往往有孩子气,幼稚不懂事,不能正确认识社会问题和人生问题。班主任应给予适当的启示、指点,使他们放眼社会,明辨是非,从幼稚中醒悟,关心他人、祖国和世界,树立远大的理想。在他们的成长过程中,要坚持正面教育,对他们所表现的微小进步都要注意肯定、多加赞许、表扬和鼓励,引导他们步步向前,以培养他们的优良品德。

  3.严格要求与尊重学生相结合。人人都有主观能动性、自尊心和荣誉感,只有受到尊重和信赖,他们才能充分发挥自己的主动性和创造性。中学生尤其是这样,他们热情单纯、积极向上,如果得到师长的尊重、信赖和鼓励,他们将充分发挥自己的才智,努力提高个人的品德,这样对他们的德育发展就起到事半功倍的作用。

  4.引导学生自觉评价自己,进行自我修养。学生的进步固然需要班主任和其他教师发挥引导作用,“授人以鱼,不如授人以渔”,应积极引导他们自我教育,自我评价。然而中学生不易正确评价自己,或评价过高、骄傲自满、阻碍进步;或评价过低、自卑不已、无法振作。所以班主任应教育学生虚心听取父母、老师、同学的意见,做到正确评价自己,自觉提高自己的道德素质。

  总之,中学生的品德培养,不是个别方法所能解决的,必须综合运用各种道德教育方法。所以,班主任必须善于了解学生,全面把握学生的思想动态,又要率先垂范,创造性的运用各种方法,提高学生的道德素质。

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