教学模式的改革更要讲实事求是论文

时间:2021-09-09 12:14:48 论文范文 我要投稿

教学模式的改革更要讲实事求是论文

  教学模式是从教学的整体出发,根据教学的规律原则而归纳提炼出的包括教学形式和方法在内的具有典型性、稳定性、易学性的教学样式。简洁地说就是在一定教学理论指导下,以简化形式表示的关于教学活动的基本程序或框架。

教学模式的改革更要讲实事求是论文

  人们常说“教学有法,教无定法”、“殊途同归”,这就说明了教学没有固定的方法和模式,不存在对任何教学过程都适用的教学模式普适性的模式,也谈不上哪一种是最好的教学模式。评价最好的教学模式的标准是在一定的情况下达到一定目标的最有效的教学模式。

  用不同的方法和途径达到同一目标,这就是课堂的有效教学,如何使课堂教学效果达到最大化,是我们选择教学模式的出发点和归宿点,校情不同:校园文化氛围、区域环境、条件有别,可能教学模式不一样;师资不同:个体学历、素养有别,可能教学模式不一样;班别不同:学生基础有好差之别,学生数量多少,可能教学模式不一样;年级不同:知识程度、接受能力有别,可能教学模式不一样;学科不同:有文科、理科、操作课、室外课之分,可能教学模式不一样;一个教师在不同的课堂上,可能要采取不同的教学模式等等。一个教师,通过长时间的实践摸索,可以形成一种独特的教学风格或模式,这种风格或模式,也许其他人谁也难以学到,更难达到理想的效果。魏书生是全国有名的教育家,他经常在外或出国讲学,但他所带的语文成绩是其他人无与伦比的。多年来他就形成了自己的独特教法和学法指导,他的那套模式对他自己很适用,对他的学生很有效,如果用行政手段强令魏书生用另一种教学模式,那他还得从头学起,由“老手”、“能手”变为“新手”、“学手”,尽管他教学基本功深厚,教学效果也会大打折扣。同样,如果让我们用他的方法对待我们的学生,恐怕也是难以适从,收效甚微。

  我们提倡富有特色的教学方法,但不追求统一的教学模式,尤其是时间分配模式。有的地方规定课堂上教师讲课不准超过15分钟甚至不准超过10分钟,学生练习不准少于30分钟,这种强硬规定笔者实在不敢苟同,无论是怎样的方法和模式,终归一条,只要学生获得了最大收益,实现了课堂教学目标,就是好的方法和模式,就是高效课堂。当然现行的课堂评价标准也有待商榷之处。现在讲三维教学目标,即知识与能力、过程与方法、情感与价值观,如何科学准确评价课堂教学效果也是一个大课题。

  教育部部长袁贵仁最近答记者问时说,要加大教学模式和方法的改革,先试点再推开,注重对学生实施“学思结合,知行统一,因材施教”的培养,让每个学生找到适合自己的教育,同时又指出,中国教育有很多优良传统,也有很多成功做法,应实事求是地发扬优良传统,使教育改革更加符合国家建设发展的需要,人的全面发展的需要。这就要求广大教育工作者既要大胆进行教学模式改革,使之适应培养现代化人才的需要,又要稳步实施,扎实推进,不能急功近利,一蹴而就,更不能为了教学改革而改革,把固有的、行之有效的优良传统方法改掉,教学模式的选择应用要考虑各种条件因素,如教师、学生、教学内容、教学环境、教学手段、教学时间等等。 教学模式是一种具体化、操作化的教学思想或理论,它把某种教学理论或活动方式中最核心的部分用简化的.形式反映出来,为人们提供了一个比较抽象的理论具体得多的教学行为框架,具体地规定了教师的教学行为,使教师在课堂上有章可循,便于教师理解、把握和运用,具有可操作性。没有最好的教学模式,只有更适合的教学模式,笔者在农村中学任教20余年,深深了解农村中学的学生现状,也深感农村广大教师的困惑,经历过杨思教学模式、杜郎口教学模式、三案六环节(后改为六模块)等教学模式,每种模式都有各自的理论支撑和一定的生命力,但在实践中又都有缺憾。因此教学模式既要与时俱进,推陈出新,又要遵循基本教学规则,因材施教。根据具体教情、学情、条件、环境研究制定更适合的模式,使教学效果最大化,应实事求是,在教学改革上切一刀而不能搞一刀切,用行政手段强行推进某种教学模式是不可取的,“春江水暖鸭先知”,自己的鞋穿着最舒适,自己的眼镜戴着最清楚,自己的学生最了解,教改者应该深入基层学校充分调研论证,要让一线老师对教学改革有参与权、发言权、选择权。改革的实施要先试点再推开,作为教育行政首长必须一切从实际出发,实事求是。

  教学模式是大量教学时间活动的理论概括,在一定程度上揭示了教学活动带有的普遍性规律。一般情况下,教学模式并不涉及具体的学科内容,所提供的程序对教学起着普遍的参考作用,具有一定的稳定性。但是教学模式是依据一定的理论或教学思想提出来的,而一定的教学理论和教学思想又是一定社会的产物,因此教学模式总是与一定历史时期社会的政治、经济、科学、文化、教育的水平相联系,受到教育方针和教育目的制约。这就是说教学模式具有相对的稳定性,不能今年这个模式,明年又换为另一个模式,让“老教师”不断变为“新教师”“师傅”成为“徒弟”,让广大教师短时间难以适从,苦于应付,这是一种严重的浪费。一位网友这样说:“中国式的乱世教育已经祸害好多年了,不知道还要乱到什么时候,何时才能有一个相对稳定的教育模式?真的就有那么难吗?——希望治根治本的良性教育循环。”这话说得虽然有些过,但也看得出他对当今混乱多变的不求实际的教育模式的不满和对稳定教育模式的急切呼唤。

  一切从实际出发,实事求是,理论联系实际,坚持实践是检验真理的标准是我党的思想路线,不根据实际照抄照搬别人的教学模式在理论上就站不住脚,在实践中也必然难于贯彻实施,应大力提倡教学百花齐放、百家争鸣、因地制宜、因人制宜、因材施教、实事求是,验证某种教学模式是否适合教学实际唯有科学的实践检验,提高教学效果是教学改革的出发点和归宿点,教学模式的改革与应用必须与教学实际相适应,唯如此才能最大程度地提高教学效果,让教学不断充满生机与活力。

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