中学新教师职业适应性现状研究论文
摘 要：师范毕业生离开高校迈进社会，必然经历着一个角色转换的过程，这种角色的转变既令人兴奋，但同时也带来烦恼。结束学生时代的生活进入到工作岗位后，新教师就要开始向社会人转换，首先面临的问题就是对工作的适应，对教师角色的适应，能否顺利成长为一名合格的中学教师，职业适应期是教师专业发展过程的关键阶段。探讨了新教师职业适应期的现状、面临的困难以及如何帮助新教师尽快适应角色。
关键词：心理困惑；心理压力；心理失衡
职业适应，作为人的社会适应的一个重要方面，是指在积极的职业价值观念指导与统率下形成并维持的职业心态、职业能力、职业关系等与职业劳动者及其环境之间的和谐状态。新教师的适应是指进入教师队伍的新入职教师，运用在大学中所掌握的理论知识和技能，迅速适应教育教学工作和新的环境及人际关系，实现由学生角色向教师角色转变的过程，这一过程也是教师专业发展过程中的一个重要的组成部分。
一、目前中学新教师职业适应所面临的问题
笔者是一个新教师，研究期间，根据笔者自己的亲身经历，及调查研究清流县一些和笔者一样的新教师，发现目前中学新教师职业适应所面临的问题如下：
1.期望与现实的落差带来的心理痛苦。一个带着理想的新教师在进人中学工作半年后，多数教师感到自己所取得的成就与原有的期望有很大的差距，从而产生失望的心理痛苦。主要表现在个人的努力和相应的成绩得不到学生、同事和学校领导的充分肯定。
2.从个人主义到他人主义角色转换带来的心理困惑。当代新教师大多数是独生子女，在从事教师职业之前往往表现出很强的自我意识，在家和大学，他人意识欠缺，缺少换位思考的能力。有相当一部分新教师在刚踏上教师工作岗位时，由于长时间养成的习惯，在与学生、同事、学校领导交往时，往往表现出对自己的利益考虑得多，对他人利益考虑得少，缺少奉献和自我牺牲精神，个人的教学经验和成果不愿被他人分享。
3.实践性学科知识缺乏带来的心理压力。对刚从事教师职业的新教师而言，面临最大的心理压力就是对实践性知识的缺乏。由于教学经历短的原因，驾驭课堂能力不足，课堂应变能力差，课后反思能力弱。在和一部分新教师访谈中发现，他们想把课上好，有美好的教学期望，但教育教学结果就是不尽如人意。经过调查才发现，他们在制订教学目标上比较死板，忽视了学生的实际；在知识的传授上，不能从学生的实际出发，创造性地处理教材，而是机械地执教教材；在教学方式上，过分强调学科知识，忽视了学科教学的情感和兴趣等因素。
4.高付出与低收入导致的心理失衡。对于一些志向远大，有才气、有能力的新教师而言，他们在工作上都有自己美好的目标，而且对教育工作非常投入，有些新教师在工作上还有引人注目的成绩。他们觉得，投入与产出应该成正比。但遗憾的是，与校外的有些高收入行业，像政府机构、银行、外资企业比较，他们感到自己的付出得不到社会的公平待遇；与校内的有些老教师比较，他们又发现老教师能力再差，奖金和各种待遇还是比他们高。这种付出与回报的不对等影响了他们的工作热情和心理平衡。
二、解决新教师职业适应问题的对策
根据以上调查和分析来看，新教师的职业适应心理存在的问题来源于许多不同的原因，我们应当综合考虑社会、学校、新教师自身等方面的因素，从中寻找解决问题的有效策略。
1.重视新教师的接纳，满足其归属需要。新教师离开自己所熟悉的学校，步入陌生的工作单位，肯定会感到无所适从。所以，这时候他们最需要的就是安全感和归属感。学校要通过“迎新会”等形式向新教师介绍学校历史、办学条件和特色以及各项规章制度，以便让新教师尽快熟悉单位环境。学校还要对新教师进行岗前培训，通过新老结对子的方式，帮助他们掌握备课、上课、批改作业、管理学生等教育教学基本功，使他们上岗前心中有数，为以后工作的顺利进行奠定基础。
2.优化内部环境，促进新教师健康成长。在教学过程中，学校应协调好新老教师之间的关系，深挖内部潜力，以老带新，新老帮教。一方面使老教师正确看待新教师，以高度的负责精神，主动地帮、带新教师，另一方面引导新教师正确估计自己，让他们真正认识到教学是一门综合艺术，而自己目前知识欠缺，经验不足，从而产生向老教师学习的紧迫感和诚心。通过新老教师相互交流，不断提高其业务素质。
3.净化新教师的职业心理环境，加强职业思想价值观的教育。正确的价值观的树立对一个人的行为取向的选择具有持久的影响，而近几年来，由于市场经济的冲击，拜金主义的影响，轻教重商、急功近利、个人主义等资产阶级腐朽思想也侵蚀着新教师的头脑，因此对新教师的职业心理适应的.指导应首先从树立其正确的价值观开始。同时，开展并加强职业兴趣、职业适应方面的指导。如，请优秀教师介绍自己献身于教育的模范事迹，讲如何做好一名称职的中学教师，使新教师通过向先进人物的学习，对他们进行世界观、人生观、价值观的教育和敬业、奉献精神的教育，让他们认识到教师职业的艰苦和乐趣，使他们抛弃把“教师”当作职业应付的消极思想，忠心地把教育当作事业进行不懈的追求，当作艺术全身心地投入。在培训过程中和平时的教学管理中深入新教师，及时了解他们的思想动态，有针对性地组织他们学习和个别谈话，帮助指导，及时解决其思想中存在的问题，使他们纠正错误思想观念，心情舒畅地投入工作。
4.学校领导者应加强与新教师的沟通，深入了解新教师的心理特点和需求，对于其正当的心理需求要细心地加以引导，防止出现心理挫折，要努力帮助新教师拓展生活空间，协调人际关系，不断提高业务能力，努力为新教师创造能实现自身价值、增强工作乐趣的机会和舞台。创造一个支持新教师工作的校园心理氛围，是有利于新教师成长的一个重要方面。
新教师作为教师队伍的新鲜血液，是21世纪素质教育的主力军。新教师的职业适应心理如何对于他们的成长乃至一生的影响，意义是十分重大的，因此，需要学校等各方面都来关注他们的成长，使他们尽快适应并胜任学校教育教学工作，以培育出高素质的跨世纪人才。
参考文献：
刘建周。当代新教师专业成长面临的心理问题及对策.新课程研究：教师教育，2007（2）。
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