怎样创设适宜的学习情境的论文

时间:2021-05-25 10:57:44 论文范文 我要投稿

怎样创设适宜的学习情境的论文

  教师创设情境进行讲解教学,往往达不到预期的效果,原因有:情境过于脱离学生的生活实际;情境脱离教学内容;情境只是为了渲染课堂氛围,而没有考虑学生的心理需求。因此,“怎样创设适宜的学习情境”是课堂教学中的一个疑难问题。

怎样创设适宜的学习情境的论文

  创设情境进行讲解教学,需要教师能够深刻理解教学内容,并联系整个教学单元,结合学生实际与现实生活,进行恰当的情境创设,使学生处于积极的思维状态,从而提高科学课堂教学的实效性。

  一、以构思全局的观念创设情境

  情境的创设,需要教师对教材有很强的把握能力,对教材的整体、单元、课时做到心中有数,这就要求教师通读教材。在新课标中,教材突出体现大单元教学思想,所以情境的创设对于教学目标的促进作用,既要能体现出课时目标,又要能体现出整体单元的目标。因此,对于本学科的起始课以及单元或章节的第一节课,为整体学习内容而创设情境是至关重要的。

  例如,“空气之谜”内容,空气是学生身边最熟悉的物质之一,但对空气又不了解,教材编写者正是利用这一点创设了一个问题情境,为教学做好了铺垫。教师要抓住这一关键点,在教学中结合学生实际和现实生活创设一个恰当的情境进行讲解,把学生的兴趣、积极性调动起来,为接下来的学习打下基础。

  二、以学生的生活内容为创设情境的素材

  情境的创设,需要结合学生的生活实际。在山区或农村,在讲授“水的变化”时,创设情境结合本地区的实际,如发洪水了,如何解决受灾人民的饮用水问题,如何净化河水。学生既学习了水的净化知识,又增强了在将来可能遇到的危险或抗灾中的自我生存能力。对城市的学生而言,可以带领学生去参观污水处理厂,来引起学生兴趣,创设学习情境,增强环保节水意识。

  在不同环境中还可以进一步讲解,水被污染很容易,被净化很难,进一步教育学生珍惜水资源,从多方面提高科学教学的实效性。

  例如,在学习“二氧化碳的奥秘”时,教材上的“死狗谷之谜”故事已经吸引了学生,再结合农村发生的意外事故进行讲解,如白薯窖中“闹鬼”,创设的学习情境结合生活实际,使学生在学习这部分内容时更加用心,在讲授科学知识的同时也破除了封建迷信,引导学生树立正确的人生观、价值观。

  通过联系生活实际创设问题情境,既可以引导学生了解科学在社会发展和人类活动中的作用,又可以激发学生的联想,拓展学生的思路,活跃学生的思维,还在学生的情感、意志、价值观的发展上起到了引导作用。

  三、以实验为创设情境的素材

  科学是以实验为基础的自然科学,通过实验创设恰当的情境,是提高科学教学实效性的有效途径。就以学生的年龄特征来说,他们学好科学的动机很大程度上是以满足好奇心和兴趣为主,这种短暂的兴趣也会产生一些学习动力,但是不持久,它可能会在困难和挫折面前转变成消极情绪。通过实验学习科学是一个重要环节,它不仅是学习目的,还是学习手段。通过实验,学生不仅能获得有关物质及其变化的感性材料,逐步了解和学会科学实验的`基本技能和方法,还有利于形成相关科学基本概念、理解和巩固基础知识。所以,教师应随时抓住时机,把学生对实验的兴趣、求知欲引到持续学习的轨道上。

  例如,在学习金属与盐的反应时,给学生相应的仪器和药品,让学生再现古人湿法炼铜,体会金属与盐反应要在溶液中进行,进而再提问:金属与盐发生反应的条件是什么?使学生在问题中进行自主探究,在此基础上进行有针对性讲解。

  通过实验创设问题情境,并针对问题进行讲解,可以使学生通过实验的观察、研究和分析获得感性信息,去思考问题、探索问题,从而揭示化学现象的本质,探究科学规律,提高了科学课堂教学的实效性。

  总之,适宜的学习情境能够与学生的情感产生强烈的共鸣,使讲解教学达到较好的效果。教师既要充分认识到情境教学的优势,又要学会创设具有讲解价值的情境的本领。

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