浅谈转化后进生的技巧的论文

论文范文 时间:2019-09-22 我要投稿
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  【摘要】后进生问题是一个长期困扰学校教育的问题,后进生的存在,给老师带来了极大的困扰和负担。转化后进生是每个教师必须要做的工作。根据后进生的不同类别,采取相应的措施。

  【关键词】后进生形成原因;转化点滴经验

  后进学生又叫问题学生,一般称差生,通常是指那些思想上不求上进,思想品德水平较低,行为习惯较差,学习不努力,学习成绩不好,因而未能达到学校的基本要求,缺点、问题较多的学生。虽然后进学生在班上所占的比例较小,但其活动能量大,影响面广,危害性大。因此,要形成一个学风好、班风好、纪律严明、团结向上的班集体,作为班级管理的主要成员——班主任,千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化。

  后进生问题是一个长期困扰学校教育的问题。那么教师如何才能做好后进生的转化工作呢?下面结合多年的班主任工作,谈谈我在转化后进生方面的点滴经验:

  1.深入了解,有的放矢,对症下药

  后进生形成的因素是多方面的,或与社会因素有关,或与家庭因素有关,或与学校因素有关。社会上受到不良社会风气和“读书无用论”的影响,促使他们胸无大志,无心向学;家庭中因父母管教不严,无暇管教甚至根本不管,任他们随心所欲,使他们目标不明确,前进缺乏动力;班上缺乏互相帮助,团结奋进等良好风气或教师视而不见,见而不管,缺乏责任感与职业感,使之感受不到集体的温暖,他们情绪低下或偏激,纪律涣散,学习缺乏信心和动力,常觉得自己像离群之鸟,苍海孤舟。

  因此,教师首先要深入了解每一个后进生的形成原因、然后对不同类型的后进生进行分类。视其不同特点制定确实可行的转化方案,同时要深入家庭了解学生,多与其家长或监护人加强联系,综合各种信息,做到家庭、学校和社会三结合,对后进生进行全方位的教育和转化。例如:我班有一位学生小张上课时一刻不停地做小动作,任凭你再三劝告,他始终无动于衷,可谓是个“犟”学生,我没有急于求成,而是通过家访和跟他谈心,了解他的家庭情况。他父亲常年经商在外,疏于管教,母亲“恨子不成钢”,方法却过于简单。了解到这些情况后,我对“症”下“药”,多次和他的母亲谈心,共同分析孩子的情况,重新让他妈妈树立起“孺子可教”的信心,在家中对他进行多督促;在学校,我加强对他的教育和引导,号召同学帮助他,多管齐下,引导他不断提高认识,使他逐渐改掉自己的坏习惯,取得了较好的教育效果。

  2.关爱为先,情理结合,导之以行

  后进生似掉队的孤雁,离群的羊羔,心里的孤单寂寞难以形容.这时的他们正需要集体的温暖和教师的疼爱。教师就要在班上号召其他同学接近他们,帮助他们,更主要的是教师应在生活上,学习上关爱他们,给予他们真诚的帮助,切实做到动之以情,晓之以理,导之以行。他们也是有血肉、有思想、有感情的青少年,只要教师多给他们一点关爱和信任,他们就会“亲其师而信其道”,树立自尊,找回自信,努力学习,不断取得进步。

  3.注重观察,善抓亮点,适时鼓励

  后进生身上的闪光点往往是对后进生实施教育的支撑点、结合点。对待后进生最怕的是把人看扁。其实每个后进生身上都有各自的亮点,关键在于我们是否注意观察,能否正视,怎样利用,如何挖掘,肯定后进生身上的亮点,是对后进生成功转化的重要方法。

  因此,教师要善于把握契机,拿着“放大镜”在后进生的身上寻找“闪光点”,以小论大,以此“用其所长抑其所短”,提高他们的尊严感,树立他们的自信心,让他们重新认识自己,促使他们努力进取,朝教师所期望的方向发展。例如前一届学生小李平时课堂纪律差,学习成绩全班倒数第二,可我发现他虽调皮好动,但乐观活泼,特别是劳动时非常积极。因此,我有意识地让同学们在推荐班干部时,让他当上劳动委员。他意识到自己被赏识后,干活的劲就更大了。看着他的变化,我找他进行了一次倾心交谈,适时鼓励他说:“班干部就要事事以身作则,既要劳动好,学习成绩和纪律也要好,才能在同学面前更有威信。”听了以后,他脸涨得红红的,不好意思地点了点头。此后对他的每一次进步,我都及时表扬、肯定他,他慢慢地把坏习惯改掉了,成为同学们心目中真正的好干部和好同学。

  4.合作互助,令其参与,体验成功

  同龄人之间的影响也是极为重要的,大部分的孩子效仿性极强,只要有一个好的榜样在身边,就会产生希望变好的内在动力,逐渐喜欢学习起来。这种榜样的力量有时甚至比说教、打骂更有功效。在课堂上有意将好差生搭配起来,建立互助学习小组,有难互帮,让学生学会自主学习,感受合作学习的乐趣,使学生学会交流,让其在和谐轻松气氛中学习。教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,一个宽容的微笑,一句体贴的话语,一个会意的眼神,一个轻微的触摸都会使他们产生巨大的学习动力。在课程上回答不出问题时,给予他们的信任和鼓励的眼光;回答正确时,投以赞赏的目光、真切的笑容和热情的表扬,让他们体验成功、体验取得进步的喜悦,大大加强其参与课堂教学的意识,提高学习兴趣。作业、考试成绩设立进步奖,由于分配到每个小组,因此可让全班同学看到他们的进步,让他们也觉得很光荣感到学习的快乐等。这样切实有效的帮助,使得他们通过努力也可实现目标,尝到成功的滋味。成功的体验又会激励他们继续努力,不断进步。在课堂上优先对待后进生,尽量多把信任的目光投向后进生,用眼神鼓励他们回答问题。

  5.悉心辅导,循序渐进,走向成功

  当后进生一旦意识到自己的过失,奋发向上时,就要加强对他们的辅导,依据后进生的认识基础能力以及行为品质存在偏差程度,因材施教,提出适度要求,并遵循“低起点,小目标,分阶段,常更新”的原则,切不可急于求成,提出一些后进生无法达到的要求和根本无法实现的目标。因此,把起点放在后进生努力一下就可以达到的水平,才能使他们产生成功的乐趣,让后进生走进“我能行”的大门,发现自己的潜能。当后进生低层次的目标一旦实现,就要提出一个稍高层次的目标或更高目标让他努力,帮他实现,这样循序渐进地可使后进生增强自信,走向成功。

  陶行知先生说过:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”转变后进生的教育是一项长期、艰苦、细致的工作,教师既要有热情,有耐心,不能操之过急,又要反复抓,抓反复,持之以恒,而且应该针对他们的特点采取不同的教育方法,充分尊重他们,科学引导他们,真诚理解他们,无私帮助他们,促进后进生身心的健康发展。