小议小组合作学习的过程的论文

论文范文 时间:2019-10-07 我要投稿
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  所谓小组合作学习(cooperativelearning)就是指两个或两个以上的学生或群体,为了达到共同的目的以合作学习小组的形式,系统利用教学中动态因素之间的互动来促进学生的学习,并以团体的成绩为评价标准共同达到教学目标和要求的教学活动。在实际教学过程中有效实现小组合作学习有许多优点,但也要注意它的特殊性。

  一、合理分组,明确学习任务

  在合作学习之前,首先进行的是分组工作,分组是小组学习的前提,一般分两步进行:第一步粗分,即按学生学习程度划分,便于组际间公平竞争;第二步调整,将家庭居住比较近的学生调到同一组,便于课外互助,把那些性格孤僻的学生调到关系融洽、随和的小组。调整后的小组做到男、女比例适当,人数适中(一般以4—6人为宜),定时轮换,使每个学生都有和班上所有学生合作的机会,同时也沟通了情感,增进了友谊。在小组的分工中,培养合作意识。要发挥小组的功能,让组内每个成员都有事干,组长是关键。组长一般可采取自主承担,轮换负责的方法,让更多的同学都有参与、指挥、管理本组学习的可能。各小组成员根据自己的爱好与能力,主动分担主持人、记录人、汇报人等不同的角色,使每个学生都能尝试、体验主持的快乐感和责任感,老师要经常提醒学生互换角色,学生也因此学会了赏识别人,赏识自己,他们的自信心、合作意识也逐渐得到增强。在指导学生的合作时,教师还需要向学生说明,学习的内容和目标是什么,怎样完成任务,评价的标准是什么(小组的任务完成的怎么样,个人的学习成果怎么样),并制定出一个具体的、有序的、可操作的合作学习的规则,让学生有章可寻,活而有序,坚决杜绝表面上的“假热闹”,从而保证课堂的教学效果。与此同时,还要通过创设情境或提出有趣的富有挑战性的问题,激发学生学习的积极性;启发学生善于运用已有知识和经验解决问题,促进学习的迁移。

  二、合作讨论探究

  每个小组明确了学习任务之后,各组根据任务分工进入合作探究阶段,每个学生根据自己的理解互相交流,形成小组的学习成果。教师灵活参与,为学生的思维指明方向,教师只有亲自参与到各合作小组中去,才能更贴近学生,进行调控,给予巧妙地点拨与导向,从而提高学生的自尊心、自信心,提高学生学习的主动性、协作性和创造性。

  要让学习有一定困难的学生多思考、发言,保证他们达到基本要求;同时,也要让学有余力的学生有机会发挥自己的潜能。要把小组合作学习作为展示与表现自己能力、个性的机会,学会主动争取教师、同学的帮助,汲取他人的意见,创建良好的人际关系,同时,组内的每一个学生都树立起集体中心意识,组内成员互相合作,组际之间相互竞争,增强学生为捍卫集体荣誉而学习的动机,进行集体讨论、合作,在组内交流各自的看法,并在交流中反思,力争最大限度地发挥个人的聪明才智,在合作中挖掘个体学习潜能,培养团队精神,互补促进共同提高,争做发现者、创新者,让人人尝试成功的喜悦。此外,老师还应该充分信任学生,相信他们能通过自己的努力能完成,让学生有足够时间和空间进行合作探究。在以往听过一些老师的课,课堂上有这一环节,但往往是一个过场,短短一、两分钟就结束了,根本没有一点实效。这是老师在课堂上的“霸权主义”,因而在小组合作学习这一环节中,更需要老师的“合作”。

  三、全班交流研讨

  让每个小组的报告员代表本组向全班进行学习成果汇报,了解每个小组学习的情况,同时注意了解每个小组学习有困难学生的掌握情况;对于每个小组提出的疑问,可以请其他小组介绍解决办法。全班交流需要老师预先设计好问题,要有交流的焦点,交流的问题要有一定的深度,最好是要有一定的可争议性。交流的问题,如果没有深度,则议论不开;如果没有争议性,则议论时也无法有效地展开。另外,交流的目的之一也就是通过交流使得一些有争议的问题得到澄清,使得一些对此问题不理解的学生得到理解。作为老师要善于引导和组织学生,及时指导,并重视信息反馈,在学生充分发言的基础上,对他们的答案进行概括、升华,使学生每学习一个问题时能真正有所得。同时老师在研讨过程中,还要注意各小组的发言人要及时更新,让每位小组成员都能有发表想法的机会。

  四、及时评价反馈

  每次小组活动之后教师要根据学生在学习过程中的合作态度、合作方法、参与程度及时进行以鼓励为主的总结评价,以小组集体的评价为主,教师的评价促使学生增强集体荣誉,激励学生的合作意识和兴趣,保证小组的合作取得成功,同时,使学生乐于合作,在合作中提升合作技能,热爱合作学习。可以在墙上布置一个专栏,看一看哪个小组的活动开展得最好,比一比哪个小组的同学最积极主动、团结友好,尤其要特别关注那些在学习上有一定困难的学生,他们是否积极参与,是否有闪光点,师生可共同评出“最佳搭档奖”、“最佳小组奖”、“最佳创新奖”、“共同进步奖”等。对表现好的小组和个人经常进行奖励,譬如建立“小组成员学习加分表”加分、“小组竞赛栏”贴小红花、小红旗、或发学习用品等来培养学生的团队精神,这样,小组合作学习更加积极向上,学生更乐于参与。对小组成员的评价,一定要有鼓励性、针对性、指导性和全面性,要体现不求人人成功,但求人人进步的思想。使每个学生及时体验到成功的快乐和集体荣誉感,从而激发并增强学习动机,促进学习主动性的发展,从被动的“要我学?”向主动的“我要学!”转化。

  总之,小组合作学习过程就是充分调动学生学习的积极性,让学生用自己的经验来学习,使学生从自己的经验出发,在合作中探索、发现和发展。