高职物流管理实践性教学改革策略探析论文
引言
一提到物流,人们最先想到的就是快递公司,当然快递公司是物流产业的一个重要组成部分,但是现代物流并不仅仅局限于物流公司,它还包括港口、海关、货运企业、商贸企业中与货物流通有关的存储、运输、配送、货运代理等内容,而随着现代货运的深入发展,社会上对于那些既能够掌握物流系统化管理理论又能够进行货物流转操作实践的人才的需求越来越迫切,因此,高职院校应该顺应当前社会发展形势,对物流管理专业进行实践性改革,以提高学生的专业实践能力。
一、实践性教学的作用
1.有利于培养学生的实践能力,提高学生的专业素质
高职学校的教学质量集中体现在其培养出的学生的业务水平上,而衡量高职学生业务水平的重要指标就是其实践能力,实践性教学对于提高学生的实践能力具有十分重要的作用,这种作用主要体现在两个方面:其一,有利于学生职业能力的形成,所谓职业能力是指一个人从事某项职业所需要的相关知识、职业技能与经验、职业态度与情感、与人合作与交往的能力等,而实践性教学通过真实的实践操作,让高职生在走向工作岗位之前就具备了相关的专业技能,尤其是操作技能;其二,有利于帮助学生更好地学习理论知识,实践是感性认识上升到理性认识的重要途径,而学生通过实践专业课程,不仅能够丰富感性认识,还能够让课本上的知识更加生动深刻。
2.有利于提高学生的思想素养,树立正确的职业观
对于高职学校的学生而言,将理论知识灵活地运用于实践是其学习的.重要目的,而实践性教学恰好就是一个能够培养学生理论联系实际能力、引导学生掌握科学的实践方法、提高学生动手能力的平台,而在这个平台上,学生不仅能够提高自身能力还能够提高思想素养,例如在实践性教学中,教师可以注意培养学生形成实事求是的科学态度,树立团结合作的集体主义精神,并进一步引导学生树立正确的职业观和价值观。
二、高职物流管理专业实践性教学改革策略
物流管理专业的课程内容广,层次明显且系统性强,因此,高职学校在进行实践性教学改革的过程中不仅要充分利用校内的教学资源,还要挖掘物流企业的教学资源,以保证学生有充足的课程实践空间。
1.课程设置
科学的实践需要科学的理论做支撑,因此高职学校在进行物流管理专业实践性教学改革的过程中,首先要对课程进行相应的调整,以保证课程体系的构建符合实践的要求。例如某高校的实践性教学改革的过程中,本着提高学生职业能力的教学目标,对仓储管理这一专业主干课程进行调整,从而将对学生的专项能力要求转变为能够检验单证,能够进行入库验收和堆垛作业,能够开展储位管理,能够根据货物特征进行货物养护,能够利用现代化技术手段对仓储物资进行大盘点,能够进行出货验收和退货处理,能够根据货物特点选择合适的包装形式和包装方法,而这样的课程要求不仅能够在理论上加深学生对仓储管理流程的印象,还能够使专业课程对学生的实践操作指导更具针对性。
2.实践平台
搭建实践平台是高职学校进行物流管理专业实践性教学改革的保障。高职学校的实践平台通常包括两个方面,一是由校内的师资队伍和技术设备设施组成的校内实践平台,一是由校外实训基地构成的实践平台。例如某高职学校在实践平台搭建的过程中,一方面完善校内实训室,分别建立了负责仓储管理与运作、运输调运、货物分拣、货物包装的综合物流实训中心,负责进出口贸易模拟操作的国际商务实训室,负责网店操作和网店经营的电子商务实训室,负责物流企业模拟经营管理、供应链模拟管理的物流仿真实训室等;另一个方面又积极地与国内正规物流公司签订合作合同,安排学生进入企业的仓储、派收、客服、调运等实训岗位实习,以提高学生业务水平。
3.教学方法
教学方法是落实实践性教学改革的手段,高职学校在对物流管理专业的教学方法进行实践性改革时应该从以下两个层面入手:一、建立认知,即教师在教学中可以先让学生通过观看视频短片或到企业内部参观了解出库作业岗位和作业流程,从而形成感性认识,然后在课堂上利用多媒体教学或在企业参观中现场教学,向学生讲授出库作业的流程和操作技巧,以帮助学生完成理性深化学习;二、知识应用,即教师在教学中可以利用生产性实训、单项任务实训、单项技能实训、综合技能实训、综合物流大赛等方式,让学生在知识的运用中加深对理论的理解。
三、结论
总之,物流管理专业的改革是一项复杂的工作,因此高职学校应该秉承着不断提高学生就业技能的专业发展目标,建立具有明确培养目标、规格、职业岗位群和执业能力要求的课程体系,在完善校内物流实训基础设施的同时,也要强化校企联系,建立起具有牢固合作关系的校外实训基地,以保证学生能够在实践中全面提高专业素质。
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