班级管理的妙处的论文
【摘 要】班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，班主任在学生全面健康成长的过程中起着导师的作用。师德之魂在于"爱"，爱是师生交往中的粘合剂，爱学生是教育学生的起点和基础。在学生对学习生活取得成功的时候，教师对学生的学习、行为规范等给予正确的评价，及时给以赞扬、鼓励，就更能提高学生的兴趣，产生积极的学习动机。
【关键词】班主任 班级管理 爱 激励
俗话说，父母给身，教师给心和灵魂。作为人民教师，热爱学生就是对祖国和人民最深沉的挚爱，是对民族未来充满热烈期望的凝集与体现。师爱,即教师对学生的挚爱,它是师德修养的重要组成部分，它包含了教师对学生的热爱、尊重、理解和期待，这是教师的一种高尚的情操。班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，班主任在学生全面健康成长的过程中起着导师的作用。作为班主任，我情愿牺牲自己的时间、精力和心血，关心他们的生活，指导他们的学习，帮助他们的进步，成就他们的理想。但是，因为班主任工作辛苦、繁杂、责任重大、工作难做，特别是在农村的初级中学，由于我校是寄宿制中学，班主任工作就更困难、责任更大，所以很多教师都不愿当班主任。我认为，班主任工作虽然难做，但只要全身心地投入去做，也一定能做好。
藏区由于地域文化的差异，学生基础差，行为习惯不好，而且他们事事以自己为中心，不能接受老师同学的善意批评，有较强的个性，极强的自尊心和虚荣心，易产生敌对情绪，逆反心理。这就要求班主任在开展各项工作中，要投入更大的精力和热情，需要得当的方式方法，把工作做细。通过三年的努力，我从中明白了"班级无小事，处处是教育"的真正内涵。我的具体做法如下：
一、班级管理要做到以人为本，注重人文关怀
师德之魂在于"爱"，爱是师生交往中的粘合剂，爱学生是教育学生的起点和基础，作为班主任，处处给学生以父母般的关爱，事事做到以人为本，体现关爱，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的.前题，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。总结多年做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括培优、稳中、辅差。因此，班主任老师在了解学生真相的基础上，本着"随风潜入夜，润物细无声"的原则，和风细雨，循循善诱地作思想工作，帮助他们克服困难，消除心理障碍和阴影，放下思想包袱，走出困境，使之感悟教师的可亲和可信，真正体会教师真诚的爱，把老师当成是倾吐心声的好朋友，有"苦"可以"诉"，有"冤"可以"伸"，有"难"人"帮"，有如在大海漂泊的航船可以找到停留的港湾。
二、面向全体、因材施教是做好班主任工作的基本原则
每一个教学班都是由不同层次的学生组成，他们在思想、心理、学习、身体素质上存在着不同的差异，一个班集体的建设与形成也只能是求大同存小异。对于不同层次的学生，班主任工作应该是平等对待，一视同仁，要有"爱心、耐心，责任心"。面向全体，因材施教，班主任首先要了解班上的每一个学生，不了解你手中的"材"，就谈不上对他们的教育。要了解他们就要与他们打成一片，了解他们的学习、思想、生活、家庭，发现他们各自的个性爱好与才能，积极引导他们树立正确的人生观，不断提升学生对生命存在意义和价值的正确认识，教育学生尊重生命、热爱生命、珍惜生命，学会做人。善于在不同学生的不同个性、兴趣、爱好和特长中发现其闪光点和挖掘开发他们各自的才能，使每一个学生都能在班集体中找到适合自己发展的位子，让每一个学生都真正成为学习的主人、班级的主人。
三、要每天进行安全教育，并持之以恒
教育要以人为本，安全重于泰山，如果一个学校出了安全责任事故，那我们做的一切工作都将付诸东流。
作为班主任一定要学会察言观色，要有一定的预见性，要把学生之间的安全事故处理在萌芽状态。这就需要我们班主任走进学生，做学生的知心朋友。例如：近期学校里其他班发生的一些事，网络上、新闻里发生的一些事，季节性可能发生的一些事故。用笔记本利用休息时间做一些记录，每天课前用一、两分钟时间给学生讲解，这需要班主任一定要有耐心，并持之以恒。这样长时间坚持，学生逐渐积累安全知识及安全自救常识，这对学生处理突发事件是有很大帮助的。因为有些事件可能要发生才会想到。要防患于未然。
四、善于与学生平等交往
初中学生正是长知识、长身体、好奇心强、可塑性大的时期，他们爱好多多、兴趣广泛，精力充沛，但个性发展不平衡、思想不稳定、自制意识不强。因此，对于一个班几十个学生不能用同一个模式，同一个标准来要求。一个班主任老师要得到学生的信任、理解和爱戴，应在学生中树立起自己的威信，要真诚、平等的与学生建立师生情谊。当今中学生思想活跃，独立意识和创新意识极强，他们不满足于老师对他们学习、生活等方面关爱，更希望老师能"蹲下身来"，改变居高临下的状态，重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往，做他们思想上、志趣上的朋友。
五、严以律己、身正为范是做好班主任工作的凝聚力
班主任是学校教育中最基本的力量，是学生成长的引路人。我国古代思想家杨雄说过："师者，人之模范也"。这就是说教师是学生的模范，教师的以身作则就是教师的模范作用，身教，是无言的教育，对学生有着潜移默化的教育影响对班级群体有着深刻的凝聚力、感染力与号召力。作为一名班主任更应注意言传身教，正人先正己，用自己的行为从正面影响学生、带动学生。要严格要求学生，首先必须严格要求自己。班主任的严于律己，身先士卒和严格执行党和国家教育方针，严格执行校规校纪与班规班纪，主动把自己置身于班级的民主管理之中，是班主任工作的无声命令和凝聚力的充分显示。因此，事事身先士卒，处处为人师表，班主任的形象和威望才能在学生之中树立起来，班主任的工作才能赢得学生的支持和拥护，达到创造最佳班级管理业绩的目的。
六、保持激励学生的心情
教育学认为激励法是思想教育中一种重要方法。心理学告诉我们，在学生对学习生活取得成功的时候，教师对学生的学习、行为规范等给予正确的评价，及时给以赞扬、鼓励，就更能提高学生的兴趣，产生积极的学习动机。美国著名学者弗罗姆在《工作与激励》一书中提出期望理论，认为激励的作用大小取决于两个因素：一是以对激励因素所能实现的可能性大小的期望，一是激励因素对其本人的效价的大小。激励时可以按照以下的原则把握：
1、把每个学生都看成自己的子女，即使最差我们也得教，不能丢弃他们。想一想自己从小成长过程中不是也经常做傻事吗？
2、理智看待错误，由于学生年龄小，自制力差是正常现象，有时犯错是人之常情，并时时不断提醒自己，这孩子不坏，只是有着让人不满意的个性，他身上一定有可挖掘的闪光点。
3、换位思考，假如我是学生，希望老师怎样……
4、在教育教学中恰当多用激励法，是我们工作中追求的一个目标。对于同一件事，不同的人，对于同一人，不同的事，激励的方法也应有区别。
凡事都讲一个度，激励也一样，不能乱赞扬，既不要"神"化学生，也不要虚假事实，只有坚持、巧妙创造性地运用激励法，不断地探索其中的奥妙，才能使我们工作做得更有成效。
班主任是一个班集体的核心人物，对班集体的形成和建设起着举足轻重的作用。理性思考、策略工作，科学管理、疏通"交通"情与理并重，严与爱相济，防与收结合，因势利导进行教育是班级管理的首要；以尊重为原则、以激励为手段、以实效为目的是班级管理的基本。母爱是圣洁的，得到母爱是幸福的，师爱是高尚的，得到师爱是幸运的，播撒师爱是我们做班主任的责任，奉献真情是我们当教师的义务。我愿意用一生的爱去扎根于班主任岗位这个土壤，我愿意用一生的心血汗水去浇灌学生心灵的花朵。生命是可贵的，奉献是高尚的，"捧着一颗心来，不带半根草去"，默默实践，默默耕耘。在平凡中用爱和真情像和煦春风去暖和学生的心灵，去改变学生的灵魂，也在默默中实现做老师的价值，实现做班主任的价值！
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