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对高中化学课堂教学导学案的设计的创新路径分析

正文
对高中化学课堂教学导学案的设计的创新路径分析

对高中化学课堂教学导学案的设计的创新路径分析

作者/编辑:范文 http://www.unjs.com 化学论文
  [对高中化学课堂教学导学案的设计的创新路径分析] 一、结合教学实践,探索不同课型导学案的案例设计和应用
    2011-2012学年笔者的教学对象是上海市某区重点中学的高二学生,针对高二学生的知识平和学习能力,笔者在日常教学中根据学科教学标准进行了不同课型导学案的案例设计和应用的探索,分析如下:
    1.新授课导学案的案例设计和应用——激趣、启发、引导学生自主探究
    新授课最注重的是知识的生成,导学案设计要有启发性,

对高中化学课堂教学导学案的设计的创新路径分析

。在设计导学案时,笔者依据课程标准、教学目标和教学内容,研究学情,精心构建导学问题链,将知识点转变为启发性的问题点、能力点,引导学生质疑、释疑、激思,激发学生积极主动地去探索知识的热情,引导学生自主探究。同时,对教材中学生难以理解的内容搭建学习“支架”,设置情境,引导学生自主学习,在知识的生成过程中培养学生获取知识的能力,激发学生的求知欲,从而积极参与课堂教学。
    【案例1】杜康酿酒话乙醇(第一课时)导学案设计和应用
    (1)首先明确学习目标,说明学习背景,进行学习定向
    【学习目标】
    1)掌握乙醇的分子式、结构式、结构简式
    2)理解烃的衍生物及官能团概念
    【学习重点】乙醇的分子结构特点和化学性质
    【难点】探究乙醇的分子结构
    (2)提示学习策略和方法,帮助学生作出选择并制订学习方案
    【学法指导】化学思想方法的综合应用
    1)用模型法(球棍模型、比例模型)学习乙醇分子结构,直观形象
    2)实验法测定乙醇的分子结构
    3)用结构决定性质思想学习乙醇的化学性质
    (3)创设问题情境,丰富教材内容,引导学生自主探究
    【学习内容】
    1)你知道有关酒的故事吗?(可参看课本、上网查找,上课时请学生讲故事)
    “杜康与酒”、“怒掷茅台振国威”
    联系实际找出生活中的乙醇。(上课时学生自己展示)
    2)乙醇是酒中精华,你知道乙醇是怎样的一种物质吗?
    乙醇的物理性质:(阅读教材)
    ________色、________味的液体,密度比水________、________于水,沸点比水________。
    什么叫无水酒精?工业上如何制取无水酒精?
    乙醇为什么能与水任意比例混溶呢?乙醇的沸点为什么比相应的烃高呢?(自己查阅参考书或上网,寻找答案)
    3)如何确定乙醇的分子式呢?又如何确定乙醇的分子结构(结构式、结构简式)呢?
    温馨提示 思:先确定分子式?再探究分子结构
    Ⅰ.分子式的确定:已知乙醇2.3 g完全燃烧后,生成4.4 g 和2.7 g ,测得乙醇蒸气的密度为2.054 g/L(标准状况),求乙醇的分子式。
    Ⅱ.分子结构的探究:
    推测:
    从上述计算结果可知,乙醇的分子式为________,推测乙醇分子可能的结构简式为________。
    实验测定:
    温馨提示测定原理:准确量取一定体积的乙醇与的钠反应,通过测量生成:的体积便可以确定乙醇的分子结构。(提示:来自乙醇中的活泼H)
    Ⅲ.学生小组探究实验:探究乙醇、水分别与钠反应,观察记录现象,解释,得出结论。
    装置:如下页图(1)皆可(高二上学期所学的测定气体体积的装置)
    讨论:考虑装置的准确性、操作便捷性,下列装置中较好的是________。
    实验中要注意哪些问题?
    数据记录与处理如表1:(已转化为标准下数据)
    结论:1 mol乙醇中活泼H原子为________mol。
    所以乙醇分子可能的结构简式为________。
    乙醇的分子结构模型:(参阅教材)
    小结:乙醇的分子式________、电子式________、
    结构式________、结构简式________;
    乙醇与金屑钠反应的化学方程式:________;
    该反应中________键断裂,

化学论文

对高中化学课堂教学导学案的设计的创新路径分析》(http://www.unjs.com)。
    该部分的教学,通过导学案的“导”,课前大部分学生几乎能完成80%以上的学习内容;在课堂上,笔者补充了钠与水的演示实验、乙醇与水的小组探究实验,主要采用了小组汇报、学生交流补充,教师总结完善的方式进行。学生学习兴趣高涨,发言踊跃,教学实践证明,学生不仅较轻松地掌握了乙醇分子式及结构简式,学会了科学的测定方法,而且巩固了高二上学期所学的测定气体体积的实验方法,体会到了学以致用、自主求知的喜悦。
    (4)搭建学习“支架”,突破难点,引导学生自主探究
    【学习内容】新概念学习——烃的衍生物、官能团
    2)结合对上述问题的理解,阅读教材,填空
    烃的衍生物:________。
    官能团:________。
    3)练习反馈:下列有机物中,属于烃的衍生物的是________。
    4)乙醇的官能团是什么?羟基和氢氧根有何不同?写出两者的电子式。
    根据结构决定性质的思想,请在图2中标出乙醇分子中可能的断键位置,并预测乙醇的化学性质。这部分内容,课堂上笔者采用的是学生讨论、交流、教师引导学生总结的方式进行,学生发言积极,教师讲得很少,只做一些关键点的点拨和归纳。教学实践证明,通过在导学案中搭建“支架”,层层设置问题台阶,使学生在不断质疑、释疑中,积极主动地理解了烃的衍生物、官能团两个重要概念,通过练习,反馈出学习效果非常好。
    (5)设计多层次练习,课堂检测、课后巩固、拓展思维,知识能力双落实
    紧扣教学内容,精心挑选一定数量的习题设计多层次练习。题目要少而精,要紧扣学习目标,突出重点,具有一定思考容量;提倡多种题型合理搭配,题目编排由易到难,课堂上完成80%左右为宜。通过精选的形成性练习检测课堂效果;巩固性练习落实基础知识,形成基本能力;学有余力的学生课后还可完成拓展性练习,拓展思维,提高能力。
    2.复习课导学案的案例设计和应用——加强知识梳理,对比总结规律,建构知识网络
    复习课不仅仅是对所学知识的回顾和归纳总结,更是知识的升华和学生人格品质的培养。因此,导学案要体现如何归纳知识点,揭示知识的内在联系,总结普遍性的规律,让普通的知识规律化、零碎的知识系统化,从而深化学生的思维能力,培养学生的创新素质。下面以《卤素及其化合物复习导学案设计和应用》为例谈谈笔者的体会和认识
    【案例2】卤素及其化合物复习导学案设计和应用
    【复习要求】根据课程标准制订具体的复习要求,使学生明确复习的重点、难点,让学生明确考点中的“知道”、“理解”、“掌握”等含义。
    理解卤素的原子结构特点、在元素周期表中的位置、主要化学性质之间的关系;掌握卤素物理性质、化学性质的相似性、递变性(规律)、特殊性;掌握的化学性质;理解氯水的组成和性质、HClO的化学性质,理解漂粉精的制备及漂白原理;掌握HCl的实验室制法;了解的工业制法——氯碱化工;掌握的检验方法;理解海水中提取溴、海带中提取碘的原理和方法。
    【知识梳理】大量运用填空、图解式、图表式、问题式方案,对比、总结、归纳,帮助学生理清知识脉络,使知识系统化、条理化。如:卤素的位、构、性三者的关系,如图3。
    【方法点拨】引导学生总结高效的复习方法,如元素化合物部分的核心知识网络建构法、思维导图联想复习法、结构决定性质的化学思想等。
    学习元素化合物的一般方法:
    结构决定性质的化学思想;归纳总结,构建核心知识网络。用表示卤素及化合物的核心知识网络。氯气以及常见的氯的化合物有哪些?它们之间有何联系?请画出卤素及其化合物的相互转化关系网络图,如下页图4。【实践感悟】精选一些配套的综合习题,通过课堂练习,让学生学有所用,及时巩固、复习内容,并体验成功学习的乐趣。如:若出现氯气泄露事故,如何处理?家中使用漂粉精时应注意什么?如何应用简单的方法证明食盐中是否加碘?请设计实验证明HClO为弱酸。
    化学课外兴趣小组的学生在实验时发现:在滴有酚酞试液的稀NaOH溶液中,滴加新制的氯水,红色溶液会突然褪色。请你对褪色原因进行假设:
    假设一:________;
    假设二:________。
    请你根据表2设计实验验证假设。
    【思维拓展训练】思维拓展训练是为课后使用而设计的。为了让学生能牢固地掌握知识并检测学习的效果,在编写思维训练题时,应注意以下几点:紧扣教学内容,精心挑选一定数量的习题,既要落实基础知识,又要体现知识的综合应用;提倡多种题型合理搭配,题目编排由易到难;为了加强自我反馈,导学案中可给出答案。
    充分利用导学案引导学生复习,让学生自主归纳、练习,教师要大胆放手、相信学生,教师从旁指导,对学生复习过程中的疑难问题指点即可,否则会造成不必要的重复。
    3.习题课导学案的案例设计和应用——专题方法指导,及时精练巩固
    习题课导学案主要集中在专题训练上,有针对性地集中选择一类典型例题,归纳学习方法,并变式训练、实践巩固。导学案可包括学法指导、典型例题、变式训练、实践巩固等部分。
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对高中化学课堂教学导学案的设计的创新路径分析2
  第2篇 高中物理教学中探究式教学策略的分析
  〖预览〗在新课改的背景下,对教师的要求也有了进一步的提到,新课改要求教师不但要更新自身专业的知识体系,还要与时俱进,掌握新的教学理论和新的教学方法,使学生在学习的过程中不但容易接受并消化所学的知识,而且能养成自主学习的习惯。这样,才能增加学生学习的兴趣提高学生的学习成绩。 那么,对于每门课程,教学的方式肯定是不一样的,下来让我们看看探究式物理教学策略的方法。 1.在教学中用疑问激发学生的学习兴趣。查字典范文网[unjs.COM] 对于物理课程来说它是一门探究性理工课程,所以在学习物理课的过程中,心中存在疑惑,然后去思考、探究、寻求问题的答案并设置巧妙的回答,这样可以充分的激发学生的积极性,使学生渴望很希望通过自己的努力来揭开物理科学的面纱,并且提高自身学习的积极性和参与性。 2.有目的的培养学生的探究意识 高中物理探究式教学,重要的目的是为了培养学生的探究意识,在探究的过程中,学生不但可以掌握理论知识,而且能够养成分析问题和解决问题的能力,并能自主的总结实验的现象和实验的结果,然后总结出规律。这样也能培养学生的思维能力。 3.鼓励学生进行实验探究 很多的物理上面的知识,都需要通过实验去探究和总结,这样能调动学生参加物理 实验的积极性,并使学生观察数据,总结规律,得出原则的变化,然后落实到平时的学习中去。……【全文阅读:高中物理教学中探究式教学策略的分析
对高中化学课堂教学导学案的设计的创新路径分析3
  第3篇 高中历史教师抵制课程变革的外部因素分析
  〖预览〗在新课改的要求下,高中历史课程的改革取得了一定的成就,大部分教师能够响应国家的号召,在教学的方法上和平时的指导中对学生进行创新的教学,也是历史的新课改出现比较良好的发展现象,但是现实中,还有一部分教师由于对新课改和教学改革相关理念理解得不是很好,在历史教学的改革中出现抵制的情况,在教学的过程中,还是以自己过去的教学方法为主没有跟上时代的要求。在此,我们从外部原因对高中历史老师抵制课程变革的态度进行了详细了的分析。 1.课程政策的变化对教师的影响 高中历史新课程政策变革对教师的影响是蛮大的,新课程变革不但改变了历史教师原有的课程教学模式,而且要求教师在教授学生知识情况下,更要注重培养学生的个性以及对历史的学习兴趣,使学生学会探索知识和创新的思维模式,还要让历史老师在本校进行课程开发,在我国高考以分数为准则的今天,在科研和教学和分数之间的平衡,这对高中历史老师,实在不是一个小的挑战。 2. 实施过程中的效果不理想因素 高中历史教学在实施新课程改革新要求以来,操作环节上,出现一些失误,给人以急功近利的感觉,在培养学生个性的同时,历史的教学成绩下降,这对历史教师的积极性有一定的挫伤,并使历史教师感到很大的教学压力。 3. 缺乏宽松的外部环境查字典范文网【fanwen.unjs.com】 新课改在变革的时候,国家投入……【全文阅读:高中历史教师抵制课程变革的外部因素分析】   〔对高中化学课堂教学导学案的设计的创新路径分析
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