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质疑出的精彩

时间:2021-10-02 09:16:05 教育论文 我要投稿

质疑出的精彩

一、围绕课题质疑,触摸文本

师:同学们看了课题,最想知道什么?

生:奶奶的白发是什么样的?

生:奶奶的白发为什么会变白?

师:这个问题提的真好,老师在题目的后面加上一个问号。

生:奶奶的白发为什么会是白的哪?

生:奶奶的白发还会变黑吗?

师:孩子们真会提问题,奶奶的满头的白发还会变黑吗?我们在题目后面再加上一个问号。

(教师引导学生围绕课题质疑,对于没有读过课文的学生,可以激发学生进一步阅读的愿望,了解学生在学习课文前对课文的认识和理解。文本的呼吁变成了学生的阅读期待)

二、联系生活,体验情感

师:孩子们我们自己读课文,边读边思考,奶奶的白发是什么样的?能不能找出一个词来形容?(学生读课文,边读边找,在书上画出自己认为最能表现奶奶白发的词语)

师:孩子们读书真认真,奶奶的白发是什么样的?

生:奶奶的白发是雪白雪白的。

师:孩子们雪白雪白是什么样的?

生:雪白雪白是比雪还白。

生:雪白雪白是很白很白。

生:雪白雪白是比墙还白。

生:雪白雪白是很白很白。

师:啊,雪白雪白是很白。我们一起读这个词好吗?

(学生朗读)

师:课文中的小朋友是带着什么语气问奶奶的?

生:好奇的语气。

师:好奇的语气是什么语气?好奇什么意思?

生:好奇的语气就是奇怪的语气。

生:好奇的语气就是奇怪的语气。

师:我们一起用好奇的语气读。(齐读)

师:同学们把好奇的语气读出来了。

(教师先让学生理解雪白雪白的字面意思,这是工具性的理解。课文中的语言,大多都是浸润了作者的情感,是作者情感的投射。)

师(指黑板上学生提的第一个问题:奶奶的头发为什么会变白?)孩子们,奶奶的头发为什么会变白?读一读第二节。

师:用自己的话说说,奶奶的白发是怎么来得?

生:我让奶奶操心了。

生:奶奶每天早上催我起床。

师:奶奶每天早上催你起床,这也是操心。

生:奶奶每天给我做饭,让她操心了

……

师:除了吃饭之外奶奶还操什么心?光为我操心吗?

生:奶奶刷锅洗碗。

师:奶奶还操谁的心?

生:奶奶还操儿子的心。

师:我们一起读第二节的第一句。

师:奶奶操爸爸什么心?

生:爸爸调皮,爱抽烟。

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