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春天到底好不好?-谈谈“话语标准”

时间:2021-10-02 09:01:45 教育论文 我要投稿

春天到底好不好?-谈谈“话语标准”

  “春天到底好不好?”这个问题本身并不重要。但其中折射出的教育(www.xfhttp.com-上网第一站xfhttp教育网)理念却值得人们的深思。 始终在“定论”上做文章,我们如何超越前人,后人又如何超越我们?传统的思维定势和教育(www.xfhttp.com-上网第一站xfhttp教育网)现念,对教师有较大的影响,对学生来说,则是放大了影响。

春天到底好不好?-谈谈“话语标准”

  要解放思想,要从“话语标准”、从对“标准”答案的盲目性中解放出来。

  背答案是最没用的,答案也是猜不准的,同样是记忆、理解,当然首先要尊重教材。 不要简单照搬答案,要使知识内化,还要更多地思考为什么这样答,是什么样的解题思路,又有什么一般性的解题技能等等。 坚持开放性试题的开放性答案,破除对“标准”答案的迷信,多看几个方面,是符合事物本来面目的。建构主义的“随机进入教学法”很有操作性。 要注意审题,注意其与相类似的问题区别开来的内在的规定性,注意“矛盾的主要方面”。

 

  王聪(化名)是武汉新洲区某小学六年级一班的学生。4月底,学校组织春游,语文老师布置一道以“春天”为题的作文。数日后,全班同学交了作业,61名学生中大多以“春天好”为主题,赞美春天和风细雨、花红柳绿。惟有王聪的作文与众不同,认为“春天并不好”:春天细菌繁殖旺盛,夏季蚊虫都在这时孳生;春天易流行感冒;春天雨水淅淅沥沥下个不停,很烦人,像个爱哭的小姑娘总也止不住;冷热不均,忽冷忽热……

  作文点评课上,语文老师对全班学生说,有同学不停地在作文中写春天不好,是不听老师讲解,胡思乱想,跑了题的结果。古往今来,一些文人都夸春天好,“说春天不好是动错了脑筋”。

  武汉媒体在报纸上披露了这条消息后,在武汉引发了一场教育(www.xfhttp.com-上网第一站xfhttp教育网)大讨论。

  “春天到底好不好?”这个问题本身并不重要,智仁相见嘛。但其中折射出的教育(www.xfhttp.com-上网第一站xfhttp教育网)理念却值得人们的深思。为什么作文,只能用一种话语表述?为什么写“春天并不好”,就成了“胡思乱想”、“动错了脑筋”?这是什么道理呢?也许是教师的权威思想在作怪,也许是历代文人墨客、书本至上的影响,也许是推崇统一性,从众心理的反映,也许是考试、“标准”答案的压力……可能还有许多“也许”。但就在这许多的“也许”的思维定势下,学生的可贵的个性、特色、灵性、敢于突破传统观念的创新思维被压抑了,也许就在这一次,或者其他的教学和考试后,“王聪”们,为了不被老师批,为了获取一个好成绩,自此后不再想象,不再越出常规,只是被动地接受“标准”知识,背诵“标准”答案,按划一的“话语标准”讲话。

  传统的思维定势和教育(www.xfhttp.com-上网第一站xfhttp教育网)理念,对教师有较大的影响,对学生来说,则是放大了的影响。正是这种“乘数”效应,造就了学生崇尚记忆和背诵,崇尚“标准”答案,流行“话

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