《我在南极发现了宝藏》
——基于Internet应用的课例构想
一、 依据
1．学习活动应充分体现学习者的主动性；互联网络以其强大的主动性要求、交互性活动方式、开放的空间与广泛的信息来源、特别有利于学习者主动性、探索型学习活动，有利于培养学习者宽阔的视野与创新意识。
2．中国社会科学院的卜卫先生在《访美感受：生活在网络中还是网络在生活中》一文中，很感慨地写道：美国儿童并没有生活在网络中，而是网络在生活中。互联网成了他们新的探索和娱乐的工具，成了他们"做研究"的工具。教师教给学生怎样用计算机、互联网来创造、研究和设计，希望孩子会用自己的头脑，对世界抱着一种健康的怀疑态度，学生应该会提出问题，而不只是接受。
3．杜威主张：童年生活与成人生活具有相同的截止，教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）应该"尊重未成熟状态"。教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）救应该极大地关注童年本身、儿童个人以及他们的需求、兴趣和发展。从儿童心理学角度来说，他们对纷繁复杂、具有挑战性质的学习尤为感兴趣。我们在平时的计算机教学中发现：学生对计算机的兴趣以及接受能力远远超过成年人。他们会沉湎于电子游戏，会为日新月异的互联网迷住，我们的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）何不顺应学生的心理教学呢？
二.《我在南极发现了宝藏》的教学目标、教学过程
教学目标：
1. 学习南极探险队员们为科学、为人民、为祖国勇于探索，敢于牺牲的精神。
2. 理解一些语句在文中表情达意的效果，并通过有感情地朗读，体会作者的思想感情。
3. 利用网络技术进一步了解南极恶劣的环境和北极科考的内容和意义，体会科学家的献身精神,并提高学生阅读能力
教学过程：
（一）.谈话引入，交流南极的情况
1.简单介绍上一节课的教学内容。
2.交流了解的南极情况。（学生展示自己制作的 word powerpoint的文件，鼓励学生展开讨论，并体会南极恶劣的自然环境。）
（二）.体会作者内心感受的句子，并理解"宝藏"的深刻内涵。
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