世界教师教育发展的潮流
文章来源：中国教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）报 作者：记者刘微 什么是高质量的教师？怎样培养高质量的教师？谁能胜任21世纪的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）？这是一个社会广泛关注的问题。
高质量的教师不仅涉及到教师自身的素质，而且涉及到教师教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的全过程，涉及到教师教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的制度保障。
教师职业从经验化、随意化到专业化，经历了一个发展的过程。20世纪60年代中期，许多国家对教师“量”的急需逐渐被提高教师“质”的需求所代替，对教师素质的关注达到了前所未有的程度。80年代以来，教师专业化则形成了世界性的潮流。要求高质量的教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人；不仅是学科的专家，而且是教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的专家，具有像医生、律师一样的专业不可替代性。这就要求教师的培养培训机构，要求国家的教师管理保障制度，都实现相应的重大变革。
因而，关注教师专业化，敏锐地感应这种变化，抓住机遇，迎接挑战，是各级教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）行政部门、广大的师范院校、教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）学院以及中小学校长、教师必须面对的重要问题。
世界教师专业化的历史进程
如果从现代教学形式——班级授课制的建立、教师开始成为一种专门职业算起，教师专业化已经走过了300多年的历史。二战以后，特别是20世纪60年代以后，教师专业化成为一种强劲的思想浪潮，并极大地推动了许多国家教师教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）新理念和新制度的建立。现在，教师专业化已经成为促进教师教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）发展和提高教师社会地位的成功策略。
1681年拉萨尔在法国创立的世界上第一所师资培训学校，标志着师范教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的诞生。但在早期的师资培训机构，培训以“学徒制”为主，教师的培训仅被视为一种职业训练而非专业训练。18世纪中下叶，随着普及初等义务教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）逐步在一些国家实施，现代教学方法渐成体系，教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）理论有了长足的进步，师范教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）理论已见轮廓，为教师从事职业训练提供了理论上和实践上的依据，教学开始作为一门专业从其他行业中分化出来，形成自己独立的特征。欧美各国相继出现了师范学校并颁布了师范教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的法规，包括中等师范学校的设置、师资的训练、教师的选定、教师资格证书的规定以及教师的地位、工资福利待遇等，师范教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）开始出现系统化、制度化的特征。师范教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）机构在对教师进行文化知识教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的同时，开始注重教师教学方法的培训，开设教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）学、心理学课程，对教师进行专门的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）训练。
20世纪以后，世界上发达国家和地区的教师教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网），先后经历了从中等教育（www.xfhttp.
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