数学教学反思

时间:2022-11-19 13:04:34 如意 教育论文 我要投稿

数学教学反思范文(通用15篇)

  作为一名人民老师,课堂教学是我们的工作之一,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?以下是小编精心整理的数学教学反思范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

数学教学反思范文(通用15篇)

  数学教学反思 篇1

  数学教学工作,坚持面向全体学生,围绕“人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不一样的人在数学上得到不一样的发展”展开教学工作,跟以往进行比较反思,具体体此刻:

  一、摒弃旧的教学观念,建立全新的教学理念。

  在教学中,改变了自我在以往在课堂教学中的主角主角:将要讲述的资料为自我编好“剧本”,然后自我在讲坛上尽情演绎,将知识灌输给学生。而此刻是给学生编好“剧本”,为学生创设学习的情境,让学生在课堂上充当主角,在教师的引导下进行演绎,自主、合作地获取知识。事实证明,这一教学理念的实施,从根本上改变了过去教师讲学生听的师生各自信息无互动的枯燥学习模式,使学生参与学习的热情大大提高,学习的效果不言而喻。如:在“有理数加减运算法则”的教学上,常规的教法是通过“向东、向西的连续走动几米,最终是向东或向西走了几米并结合数轴总结出有理数加法法则,然后再学习有理数减法转化为加法的法则,最后各自按法则计算”,而大家很清楚,课本上的有理数加法法则对于刚升上初中的学生来说是很繁、很难的:确定和的符号要分同号、异号,异号的还看绝对值谁大;确定和的绝对值又要分将两加数的绝对值是相加还是相减。那里学生存在着几大困难:首先,“绝对值”是新学知识,学生并不熟练,还要要求学生用“绝对值”来总结出加减法则更难。其次,法则分类复杂:类中再分类。因此,学生要运用法则计算很难,不要说理解法则,就是要记清楚法则也不是

  易事。因此,我们在新的教学理念及“非线性主干循环活动型单元教学模式”的启导下,采取了用学生所熟悉的“输赢球”的模式去让学生学习这一主干资料:堂上让本班学生与邻班学生含别代表足球赛的交战双方,用正、负数表示上、下半场及全场的输赢球数,通过若干有代性的案例的计算,学生很容易理解和体会到:上、下半场一赢再赢或一输再输,结果必然是赢或输得越多(数字累加);有输有赢用输赢抵消也很容易得出结果。有理数的加减法用“输赢球”去理解算理学生很易理解和掌握,实践证明,基础很差的同学也能很快掌握。

  在新课标的新理念下,数学教学要尽可能地让学生去做一做从中探索规律和发现规律,通过小组讨论到达学习经验共享,培养合作意识、培养交流的潜力、提高表达潜力。如在《用字母表示数》一课,通过用牙签棒搭正方形游戏引入来创设学习的情境,学生分小组按要求搭正方形,然后讨论回答:

  1、按图搭正方形2、找出正方形的个数与牙签根数之间的关系

  3、写出n个正方形需用的牙签根数(用含n的式子表示)

  4、展示成果,组间交流总结给出充分的时光让学生讨论发现、交流、评议,教师鼓励、支持、启导,但不能占用太多时光。应对他们的研究,突出用字母表示数的简明性、一般性,比较用文字、用画图让学生体会其优越性,并指出在学习完本章书后你们就会明你们所得出的式子4+3(n-1)、2n+(n+1)、4n-(n-1)都能够化简成为1+3n,从而为今后的学习埋下伏笔。这种开放的课堂,能够让学生在有好处的活动中亲身参与、独立探索、合作交流,并逐步构建自我的数学知识、发展自我的数学潜力和创新意识。再如,在第四章的学习中,通过学生对图标的收集与交流、制作长方体、正方体纸盒,然后展开去展现它们丰富多样的展开图,再交流总结;第五章中的游戏实验式的教学等等,无不体现学生的自主学习与合作交流的学习新理念。

  二、教师应从知识的传授者转变为学习的组织者、引导者、合作者与共同研究者。

  让学生演好主角的主角就务必为学生设计好适合学生演绎的剧本。因些,本人认真钻研教材,为群众备课和学习材料的设计做好充分的准备。由于本学期教的是新教材,所以本人个性注意新旧教材的比较,把握新教材的新要求、新动向,同时,还注意不一样版本新教材之间在新知识的引入、资料及练习的编排上的区别与联系,力求使学习材料的设计更接近学生最近的发展区,而练习的编排按梯度分层。教学资料我们强调抓住主干,如对第二章“有理数的运算”,我们级科组经过反复的研讨,抓住了“训练学生各种运算技能”这一主干,对全章的教材进行了整合,效果比课本的做法更好,事实证明学生对加减的'算法掌握得较好。但美中不足的是对正负数的定义过于淡化,未突出引入负数的作用或必要性,个性没有利用温度计等实例突出低于0的数用负数表示且负得越多数值越小,这是导致后面有理数大小比较学生出错较多的一个很主要的原因。又如在第四章、第八章、第九章的教学,我们充分利用了课室的电教平台,运用“几何画板”及教学光盘中的课件进行辅助教学,十分形象、生动,大大提高了学生的参与度。

  三、尊重个体差异。

  面向全体学生“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学;不一样的人在数学上得到不一样的发展。”这是新课标努力提倡的目标,这就要求教师要及时了解和尊重学生的个体差异,承认差异,要尊重学生在解决问题的过程中所表现出来的差别,不挖苦、不讥讽,相反在问题情境的设置、教学过程的展开、练习的安排中,都要尽可能让全体学生能主动参与,使学生能根据自我的实际状况选取有所为和有所不为或有能者有大作为,小能者有小作为的练习。如在七年级第二学期,学完“一元一次方程的应用”后要求学生完成一些给出方程编写联系实际的应用题,并让学生交流评议,这样有能者得到淋漓尽致的发挥,理解不深者也能够仿照例题的背景通过借鉴书本完成。

  四、在课堂教学上突出了精讲巧练。

  做到堂上批改辅导和及时的反馈。但由于人数较多,新学生的数学层次参差,有针对性的辅导还不完善。另学生学习的参与度还能够提高,体此刻小组讨论、新知识的举例交流等合作学习,今后还可适当增加。七年级的学生学习方法较单一,可加强学法的指导。

  五、改变单纯以成绩高低评价学生的学习状况的传统评价手段。

  逐步实施多样化的评价手段与形式:既关注学生知识与技能的理解与掌握,又关注学生情感与态度的构成与发展;既关注学生的学习结果,又关注他们在学习过程中的变化与发展。本学期所任教的班级学生生性好动任性,自制的潜力比较差,容易构成双差生,为此,我在反复教育的基础上,注意发掘他们的闪光点,并给予及时的表扬与激励,增强他们的自信心。如镜威同学平时不太安份,但数学测评做得比较多,我及时在我所教的两个班中表扬了他,使其感到不小的惊喜,并在之后的学习较为用心。班里学生有好几个基础较差,理解潜力较弱,我反复强调会与不会只是迟与早的问题,只要你肯学。同时,我加强课外的辅导,想办法让他们体验学习成功的喜悦。

  在新教学改革中,我深感在教学的理念上、教师与学生在教与学的主角上、教学的方式方法上、师生的评价体系上都发生了根本的转变,这都给教师提出了新的挑战,因此,只有在教学的实施中,不断地总结与反思,才能适应新的教学形势的发展。

  数学教学反思 篇2

  反思一学期的教学总感到有许多的不足与思考。从多次考试中发现一个严重的问题,许多学生对于比较基本的题目的掌握具有很大的问题,对于一些常见的题目出现了各种各样的错误,平时教学中总感到这些简单的问题不需要再多强调,但事实上却是问题严重之处,看来还需要在平时的教学中进一步落实学生练习的反馈与矫正。 在平时的教学过程中,我们要求学生数学作业本必须及时上交,目的是为了及时发现,及时设法解决学生作业中存在的问题,认真落实订正的作用,将反馈与矫正要落到实处,切实抓好当天了解、当天解决、矫正到位,也就是说反馈要适时,矫正要到位。另外我们还应注意反馈来的信息是否真实,矫正的方法是否得力,因为反馈的信息虚假或不全真实,那么我们就发现不了问题,就不能全面地了解学生的情况,也就不会采取及时、正确的矫正措施。我认为要注意以下几个方面:

  一、注意反馈矫正的及时性。

  课堂教学中应注意引导学生上课集中精力,勤于思考,积极动口、动手。可利用提问或板演等多种方式得到学生的反馈信息,一般我们应把提问、解答、讲评、改错紧密的结合为一体,不要把讲评和改错拖得太长。最好当堂问题当堂解决,及时反馈在一日为好。

  二、注意反馈矫正的准确性。

  在教学中我们必须经常深入到学生中去了解他们的困难和要求,积极热情地帮他们释疑解难,使他们体会到师长的温暖,尝试到因积极与老师配合、真实地提供信息而尝到学习进步的甜头。

  三、注意反馈矫正的灵活性。

  我们在教学中可采用灵活多样的反馈矫正形式。咳提前设计矫正方案,也可预测学生容易出错的地方,在获取信息后,认真分析其问题的实质,产生问题的原因,然后有针对性地实施矫正方案。在作业的检查过程中,要求进一步落实学生是否存在抄作业现象,是否认真订正作业。总之,反馈矫正一定要落在实处。

  我们要主动辅导,及时令其矫正。进一步培养学生的主动性和自觉性,当然,如果我们只强调学生的主动和自觉,而不注意自身的主动和自觉,结果也会不如人意。

  四、运用新的教学方法和现代教学理念。

  新课程倡导自主、探究、合作的学习方式,追求平等、合作、对话的师生关系。在数学教学中,通过不同的数学活动的教学,不断完成师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。在数学课堂教学中,要创设有助于学生自主学习的生活情景,激发学生的探究欲望,引导学生通过实践、思考、探索、交流,从而获得知识,形成技能,培养学生的发散思维能力,让他们学会学习,从中认识到学习的乐趣。

  五、营造平等融洽、师生互动的`教学氛围。

  如何创造出一种无拘无束、和谐融洽的教学氛围:禁锢的要解放,潜在的要诱发,真正满足不同层次的学生,以此来激发学生的求知欲,引发学生的创造潜能。本学期我除了完成教材内容以外,要把大量的时间用在补习学生基础知识及拓宽优秀生知识面上。尽量从学生实际出发,了解学生,研究学生,尊重他们的想法,承认他们之间的差异。只有这样做,才能让每一堂课都焕发出活力,以此降低学困率,提高优秀率。

  总之,为了全面提高我校教学质量,我在本学期的教学工作中,要在“努力”二字上下功夫。教师们常说的一句话是:“功夫不负苦心人”,“有一分付出,就会有一分收获”。读书是这样,教书又何尝不是这样呢?凡是教了多年书的老教师都这样认为,“成绩是苦干出来的,学生是磨练出来的”。所以,要取得好成绩,一定要做“拼命三郎”,有首歌词不是说“爱拼才会赢”嘛。也不是说,只要蛮干就会出好成绩,当然,苦干还要加巧干才行。我想巧干除了使用新的教学方法和新的教学手段以外,更重要的是如何研究学生,研究教材,探索出一种适合本班实际的教学方式。

  数学教学反思 篇3

  一学期的教学工作已经结束,从本次期末考试成绩中发现了教学中的种种不足,为了能更好的做好以后的教学工作,我针对以往的教学工作做如下反思:

  一、教学中从在的问题

  1、对知识的发生过程展示不够,教学中急忙将公式、定理推证出来,或是只草草的对例题进行讲解,只注重教给学生解题方法,没挖掘其内在规律就通过大量的题目来训练学生。造成学生没有真正的理解,只是简单机械的模仿,甚至将简单问题复杂化,或者擅自增加条件使图形特殊化,或在条件未充足时盲目下结论。例如:在解答问题时,学生常把普通三角看成直角三角形或等腰三角形进行解答;在分式的化简过程中经常有人去分母。

  2、在教学中对一元一次不等式组这部分的知识练的少,学生解答大题、难题的能力相对较差,所以涉及到这部分的大题得分率较低,影响了整个成绩。

  3、教学中没有给学生充分的思考时间,没能让学生尽情的发表自己的见解,使他们在思考中学习,在思考中创新。而是老师过分的包办代替,老师讲的过多过细。造成很多学生反映:上课老师讲的听着很明白,下课自己做题又不太会。学生的解题思考能力差。

  4、学生读题理解题义的能力差,在期末考试的很多问题,如果老师把题意给学生分析了,那么学生会认为这道题很简单,但是轮到自己读,自己做时又不能理解乱做一通。究其原因主要是平时教学中为了加快进度,经常不给学生充分的读和理解的时间,而是在教师的帮助下进行。所以学生的读题能力差也是一项明显的缺陷。

  二、对今后教学工作的启示:

  通过以上分析,我们认为教学中应尽量做到以下几个方面:

  1、教师必须深入钻研教材,领会其实质,并贯彻于教学全过程,教材是大纲的具体体现,其作用是任何其他教辅读物都不能取代,教师要总体把握教材,明确每一章、每一节知识在整个学科体系中的地位、作用,微观上对每个定理,公式、法则,每道例、习题的编排意图,每个关键词的确切含义都要了如指掌,避免教学中的题海战术。切实重视双基,重视基础知识的教学;

  2、加强基本方法的训练。在教学过程中要不断引导学生归纳一些常见题型的一般方法,以便让学生在以后的学习过程中能够触类旁通。

  3、重视观察能力、归纳能力、思维能力的训练,提高学生实际操作和动手能力。能力的培养,首先应重视知识与技能的教学、思想方法的渗透。具体方法:注意多题一解、一题多解,一题多变的运用,有利于培养学生的求同思维,求异思维,思维的灵活性和深刻性。教学中重视审题与解题后的`总结、反思。对运算技能的要求要恰当,基本的解题思想方法关键在于灵活,善于分析,简缩思维,知识化归,方法迁移,真正做到培养学生懂数学、会数学。

  4、在教学中给学生充分的思考时间,让学生自己去分析理解题意,并让学生充分发表自己的主张,必要的时候还可以让学生展开讨论或争论,使学生自主探究,从而获得知识。

  5、加强非智力因素的培养,提高学生认真审题、规范解题的习惯。

  这学期已经过完了,回顾自己的教学,虽然做了许多工作,但也存在许多不足。在以后的工作中我要努力克服缺点,把工作做的更细些,让每个学生都能取得更理想的成绩。

  数学教学反思 篇4

  《长方体和正方体》虽然说长方体在学生的身边随处可见,但是要发现它的特征,还是不怎么容易的。这一单元是学生由平面图形到立体图形的一次过渡,也是学生学习其它立体图形的基础。是学生对图形认识的一个转折点,它从平面图形过渡到立体图形,从计算面积到计算体积,而且对于学生空间观念的发展更是一个质的飞跃。特别是对于那些构建空间念能力薄弱的学生来说,本单元的学习是有一定难度的。而对长方体正方体特征的充分认识就显得尤为重要了。我在教学《长方体和正方体的认识》这一课时注重做到以下几点:

  从学生已有的知识和经验出发,先让学生说说生活中哪些物体的形状是长方体或正方体的,关于长方体和正方体已经了解了哪些知识。然后根据学生的回答组织教学。给学生更多的时间与空间动手操作,让学生通过看一看,摸一摸,数一数认识长方体正方体的特征。在解决“从不同的角度观察一个长方体,最多能同时看到几个面?”我让学生把一个长方体放在课桌上,然后坐着观察,站着观察,再换个角读观察,学生在观察后得到结论:最多能同时看到3个面。长方体特征时,我先和学生认识面、棱、顶点,然后把学生分成四人一小组,运用长方体事物,在小组内通过看一看、量一量、比一比发现长方体面、棱、顶点的特征。学生在操作讨论交流中很快发现了长方体的很多特征,我想这样发现的特征学生肯定印象深刻。注重知识的条理性,培养学生有条理地研究问题,有条理地总结论。在研究长方体特征时,我让学生分别从面、棱、顶点三方面去研究,学生对于研究有了方向。学生在小组内讨论结束后我组织学生有条理地总结,并有条理地板书。在练习中注重学生灵活解决问题的能力的培养。如在学习了长方体正方体棱的特征以后,我增加了一些题目,已知长方体的'长、宽、高,求棱长总和;已知正方体的棱长总和,求棱长。新增了有两个面是正方体的特殊长方体。同样让学生自己先研究再交流,发现这样的长方体除正方体外的四个长方体完全相同,为后面学习长方体的表面积做铺垫。在本节课上学生充分发挥了他们的自主性、积极性,为他们创造了一个生动活泼、富有个性的知识建构过程。

  数学教学反思 篇5

  通过本次网上数学研修的学习,作为教师的我深深感到学习的重要性,进一步认识了新课程的发展方向和目标,反思了自己以往在工作中的不足;在今后的教学中,我将立足于自己的本职工作,加强理论学习,转变教育教学观念,积极实践新课改。网上研修学习很快就要结束了,我个人感觉在这次学习中收获很多,盘点收获有一些感受.

  加强教学反思,认真听取学生的意见和听课教师的评课建议,及时修改、补充、调整、完善教学设计和教学策略,这对教师的专业发展和能力提高是非常必要的。一个教师如果坚持写教学反思,几年以后很可能成为名师。我们要坚持写课后反思、阶段性反思,在反思中成长、在反思中进步。

  对一名数学教师而言教学反思可以从以下几个方面展开:对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。

  1. 对数学概念的反思——学会数学的思考

  对于学生来说,学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考, 用数学的眼光去看世界。而对于教师来说,他还要从“教”的角度去 看数学,他不仅要能“做”,还应当能够教会别人去“做”,因此教师

  对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的`、关系的等方面去展开。

  2.对学数学的反思

  要想多“制造”一些供课后反思的数学学习素材,一个比较有效的 方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题“挤”出来,使 他们解决问题的思维过程暴露出来。

  3.对教数学的反思

  我们在上课、评卷、答疑解难时,我们自以为讲清楚明白了, 学生受到了一定的启发,但反思后发现,自己的讲解并没有很好 的针对学生原有的知识水平,从根本上解决学生存在的问题,只 是一味的想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题,学生当时也许明白了,但并没有理解问题的本质性的东西。

  总之,通过培训对我来说有了很大的收获,给我带来了全 新的教学理念;给我们带来了丰富的精神食粮,通过学习使我 对新教材教法有了更新的认识。我要把这些新的教学理念运用 到自己的教育教学工作中去,在教学中发挥自己应有的作用, 为农村基础教育做贡献!

  数学教学反思 篇6

  在这次活动中,我所设计是的中班语言活动"小土坑”,活动的目标为三点:

  1、学习看书,能理解图意,根据图意进行简单讲述。

  2、理解故事内容,初步了解水面会成像的有趣现象并尝试进行故事表演。

  3、提高幼儿的阅读能力及语言表达能力。在设计方案的时候,我根据我班的学习特点提出了在活动中需要探究的问题,即:如何结合故事教学提高幼儿阅读能力的发展?在活动后,我根据活动中情况围绕所提出的问题作以下反思。

  一、幼儿阅读时间的把握及形式的调整。

  在活动开始的第一个环节中,我预设的内容是让幼儿阅读故事、讲述故事。在实施的过程中,我所留给幼儿的时间却较少,使得许多幼儿没有了讲述的机会。分析情况可以看出,幼儿与幼儿之间的学习水平是有差距的,教师在指导过程中应考虑到幼儿存在的.差距,并进行相应策略的调整,即:可以通过形式上的调整来保证每位幼儿有讲述的机会,让先看懂图意的幼儿自己讲,后看懂图意的幼儿在集体中讲或者相同速度的幼儿互相讲,有了这样一种互相协调的过程,就能提高幼儿的学习效率了。

  二、目标设定与方案设计中的一致关系。

  在活动中,我所提出的问题是"如何结合故事教学提高幼儿阅读能力的发展?,并且在设计活动方案时根据问题制定了目标,但是从活动开展的情况来看,所设计的环节多数还是比较传统的,所要体现的"阅读”要求并没有明显地表现出来,"阅读”的分量与"表演”的分量没有什么轻重,因此根据这类情况,我试想在设计环节中,需要与目标的制定达成一致,如可以尝试这样来调整环节:幼儿在初次阅读后,就可以安排幼儿表演的内容,幼儿在通过表演后就能积累较多的语言经验,然后教师在安排幼儿的阅读活动,并重点放在指导幼儿的阅读顺序上,通过这样的一种调整,就可能会更贴切于目标,更有助于问题的解决。

  通过这次活动,我尝试了新的教学方法,所做的尝试也是比较符合我班幼儿的学习水平的,因此,在以后的故事教学中,我会再次运用这样的教学模式,并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改进的。

  数学教学反思 篇7

  一个学期即将过去。我可以说我很忙,收获很多。总的来说,在体育学期,我认真贯彻学校教育教学计划,转变观念,进行了积极探索,改革了教学。同时,我将新课程标准的新理念、新理念与数学课堂教学的新理念、新理念相结合,转变观念,进行了大胆的探索和教学改革,取得了良好的效果。特别反思如下:

  一、对数学概念的反思学习数学思维

  对于学生来说,学习数学的一个重要目的是学习数学思维,从数学的角度看世界。对于教师来说,他们也应该从“教学”的角度来看待数学。他们不仅应该能够“做”,而且应该教别人“做”。因此,教师对教学观念的反思应从逻辑、历史、关系三个方面进行。

  简言之,要处理数学概念,教师应该学习数学思维,为学生准备数学,即理解数学的产生、发展和构成的过程,并在新的情况下以不同的方式解释概念。

  二、关于学习数学的思考

  当学生进入数学课堂时,他们的头脑不是一张白皮书他们对数学有自己的理解和感受。老师们不能将他们视为空容器,根据其自身的含义,将数学灌输到这些空容器,由于师生在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活经验等方面存在很大差异,因此经常会产生误解。这些差异通常会使他们对同一教学活动产生不同的感觉。到创建更多的数学学习材料用于课后反思,一个更有效的方法是挤压在教学过程中尽可能多的在学生头脑中出现问题,从而暴露他们解决问题的思维过程。

  三、对数学教学的反思

  良好的教学本质上是促进良好的学习。但是它能满足我们在实际教学过程中的愿望吗

  当我们在课堂上批改试卷、回答问题和解决问题时,我们认为我们已经讲清楚了,学生们受到了启发。然而,经过反思,我们发现,自我解释并没有按照学生原有的'知识水平从根本上解决学生的问题,只是盲目地希望他们按照固定的程序解决某类问题。学生们当时可能已经理解了,但他们不理解问题的本质。在教学生时,我这样做:

  生活离不开数学,数学离不开生活。数学知识来源于生活,并最终服务于生活。在教学中,力求从学生熟悉的生活世界出发,选择学生身边的事物,提出相关的数学问题,从而激发学生的兴趣和动机。使学生初步感受到数学与日常生活的密切关系,并能应用所学知识。

  数学教学反思 篇8

  古语云:授人以鱼,只供一饭。授人以渔,则终身受用无穷。学知识,更要学方法。清华网校的学习方法栏目由清华附中名师结合多年教学经验和附中优秀学生学习心得组成,以帮忙学生培养良好的学习习惯为目的,使学生在学习中能够事半功倍。

  数学是一个人的学习生涯中所占比重最大的学科,也是高考科目中最能够拉开分数层次的学科,所以学好数学,无论是对高考,还是对以后学习工作都起着重要作用。那么高一新生在学习上刚刚踏入新阶段,如何去除初中时养成的不适宜高中学习的习惯,又如何掌握正确的学习方法呢?我们应注意以下三点:

  (1)注意和初中数学知识的衔接。这是一个十分困难的问题,初中数学与高中数学的差别十分大,从原本的实际思维转入抽象思维,需要一个大幅度转变。这就需要重新整理初中数学知识,构成良好的知识基础,在此基础上,再根据高中知识特点,较快的吸收新的知识,构成新的知识结构。

  (2)认真理解,反复推敲思考高中各知识点的涵义,各种表示方法。容易混淆的知识,仔细辨识、区别,到达熟练掌握,逐步建立与高中数学结构相适应的理论本质与思考方法,切忌急于求成。

  (3)经过学习,要努力培养自我观察,比较抽象,概括本事初步构成运用知识准确地表达数学问题和实际问题的意识和本事;培养科学的、严谨的学习态度,为树立辩证唯物主义科学的.世界观认识世界打下基础。

  我们应试时,时常发现厌试心理,有时会有些紧张,这是很正常的。但过分紧张也会导致考不好,所以平时应把练习当作考试,但考试时则平视为练习,心态好了,成绩自我就上去了。

  如何减少解题失误,这是一个考高分的关键。失误少了,分数就会溅涨。这需要学生的仔细观察与认真阅读题目,抓住题目重点、题心,并围绕重点、题心研究其他条件与答案。其次,研究要周全,避免出现遗漏情景,各个方面都要研究到,这需要平日思考事物的长期积累。

  考试考得不好,这是常遇到的问题,心境沮丧是正常心理,但不能持久下去。要将答案听彻底,记下,并与自我的解题思路相比较,发现不一样之处,或不要之处并记于心里,这样对于下次考试则很有好处。

  数学教学反思 篇9

  本学期已过了一段阶段了,作为初三毕业班的数学老师,我深感肩上的压力之大,责任之重。

  目前,对于初三这个重要的学习阶段,如何进行有效的教学可以使学生的学习起到很大的作用。而目前在学生的学习中还出现以下学习的情况:

  一、多数情况下,也比较擅长提出启发性的问题来激发学生的思考,但问题提出后没给学生留下足够的思维空间甚至不留思维空间,往往习惯于自问自答,急于说出结果。

  显然,学生对题目只是片面的理解,不能引发学生的深思,就不能给学生深刻的印象,因此造成很多学生对于做过的题一点印象也没有。

  二、我在备课的时候对问题已备选了一个或几个解决方案,课堂上以“定势思维”组织教学,但教学中的不确定因素很多,当学生的思路与我的思路相左或学生的想法不切实际时,不愿打乱即定的教学计划,干脆采取回避、压制措施,使学生的求异思维、批判思维、创造性思维被束缚。

  三、对问题的坡度设置的不够,坡度过大,导致思维卡壳,学生的思维活动不能深入进行而流于形式。

  针对以上这些情况,下阶段准备采取的`措施:

  1、对过多的题,进行适当的筛选。

  2、还给学生一片思维空间,让学生受到适当的"挫折"教育,以加深对问题的认识。

  3、学生有不同想法单独与教师交谈,好的想法给予鼓励并加以推广;不对的想法,给予单独的指正。这样,学生即可以大胆放心的说出自己的想法,又可以把一些教学中漏洞补上。

  4、精心设置问题的坡度,使学生步步深入,并探究出规律。课堂上注意课堂节奏,尽量让中下游的学生跟上老师的步伐,多给学生自己练习的时间,让学生真正成为学习的主体,做到不仅是老师完成任务,还要学生完成任务。

  另外,折叠问题是近年来的热点问题,学生有些陌生感,引导学生在折叠时,应该注意折叠前后的线段、角的相等关系。作为发散学生思维的一个重要手段,应该注重多种方法的运用,培养学生的解题能力。

  相信经过我的不懈努力,一定会不断取得进步。

  数学教学反思 篇10

  当代数学教学模式的发展趋势更突出学生的主体地位,老师的主导作用.而研究性学习是在老师的指导下,学生从自然,社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动的获取知识,应用知识,解决问题的学习过程.其中培养学生发现问题和解决问题的能力是其最重要的目标之一.所以研究性学习符合教学模式的发展趋势。在做研究性学习时,老师一般自己去选择一些专题,交给学生,让学生在一定时间内完成.我觉得还应当更进一步.老师选最后过渡到学生自己选,即让学生自己提出一个问题,并解决它.这对培养学生思维独立性有巨大帮助,对进一步培养学生的创新能力。

  ⑴在课堂教学中培养.

  ①多采用启发式教学,创造一个良好的问题情境,问题贯穿整堂课始终,问题由学生提出.

  ②加强数学思想方法的教学.比如:

  ⅰ)对比方法教学:正面与反面对比,正向与逆向对比,题型间对比都会与原有认知冲突从而提出问题.

  ⅱ)在讲授猜想,归纳,证明时有助于学生提出问题,故不可轻视.

  ⅲ)特殊化思想教学有助于学生在事物的特殊处提出问题.如常常验证公式在特殊情况下是否成立.

  ⑵培养学生观察自然,社会与生活各种现象的能力.这主要在课堂教学中找到概念的实际模型,在教学中加强数学应用能力教学.

  ⑶给学生讲讲科学家提出问题的'故事,激起学生提出问题的兴趣,并意识到提出问题的重要性.比如,哥德巴赫猜想,费尔马大定理都给数学注入活力.

  ⑷教导学生平时多多问自己几个为什么.比如:为什么这种解法要比原先解法简单.我为什么会想到这种办法.为什么我这样做是错的,而那样做却是对的.

  ⑸老师自身要加强修养,培养自己提出问题的能力.把自己提出问题的过程,思路,当时情形讲给学生听.当老师把自己的亲身体会讲给学生听时,学生由于老师思维的别开生面,新奇,他会由不自觉到自觉模仿老师的行为.

  最后当学生初步具备这种提出问题的能力时,在实行研究性学习时,老师就可以让学生自己提出问题并解决它.

  数学教学反思 篇11

  课改后的数学课堂很注重学习情境的创设和培养学生的问题意识,我想如果说问题是学习的先导,那么情境就是问题的外衣。而计算教学相对其他学习的内容而言,通常会显得枯燥乏味一些,那么如何使计算教学更贴近学生的生活,激发起学生的兴趣呢?我认为,情境的创设就很重要,而这一课教材所提供的素材,就是一个很贴近学生生活实际的,并且富有现实意义的情境。所以一开课,我就通过购物这样一个环节,一方面让学生感知数学就在生活中,使学生体会到小数与我们的生活是密切联系的,另一方面让学生发现缺少单价这一条件,也为下面列出乘法算式做一个铺垫。在这样的情境中,自然的引出这节课要解决的问题,那就是购物要付多少元?

  其次,《数学课程标准》指出:由于学生生活背景和思考的角度不同,所使用的方法必然是多样的,教师应该尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化。因此,在探究建模的这个环节中,我留给学生比较充足的时间和空间,让每个学生在独立思考的基础上,再去和其他同学交流和探讨不同的算法,体现算法多样化。同时通过鼓励学生发表自己不同的见解,尽可能的让不同层次的学生获得不同的发展,发挥学生的主体性。

  另外,新的教学评价观还认为:对学生数学学习的评价,不仅要关注学生对知识技能的理解和掌握,更要关注他们情感和态度的形成和发展,关注学生之间的个性差异,保护学生的自尊心和自信心。因此,教学中,我尽可能用积极的语言去评价学生的学习过程,关注学生的情感体验,如在闯关活动中,我让学生用微笑和给自己鼓掌的方式,来对自己进行评价,既能达到一个反馈的目的,又能让孩子在学习中不断的进行自我肯定,从而帮助学生树立学习的信心和保持一种学习数学的.热情。

  教学中,我没能及时把握课堂资源的生成,如果能及时抓住个别学生的回答和学生对同一问题的不同解决办法,进行有效的引导,会让全体学生对小数乘法的意义有更深刻的认识。另外在时间的安排和分配上也不够合理,在计算上花的时间比较多,在紧扣乘法意义解释算理的方面花的时间不足,如果在学生解释自己想法的过程中,教师适时的把孩子们的关注点牵引到小数乘法的意义上,学生对这一知识重点的理解会更到位。

  数学教学反思 篇12

  一个学期又结束了,作为初三毕业班的数学老师,我深感肩上的压力之大,责任之重是空前的。目前,对于初三这个重要的学习阶段,如何进行有效的教学可以使学生的学习起到很大的作用是值得我们思考的。经过一个学期的观察和反思,我觉得目前在学生的学习中常出现以下学习的情况:

  一、多数情况下,也比较擅长提出启发性的问题来激发学生的思考,但问题提出后没给学生留下足够的思维空间甚至不留思维空间,往往习惯于自问自答,急于说出结果.显然,学生对题目只是片面的理解,不能引发学生的深思,就不能给学生深刻的印象,因此造成很多学生对于做过的题一点印象也没有。

  二、我在备课的时候对问题已备选了一个或几个解决方案,但教学中的不确定因素很多,当学生的思路与我的思路相左或学生的想法不切实际时,往往因为时间关系,有时会采取回避、压制措施,使学生的求异思维、批判思维、创造性思维被束缚。

  三、对问题的坡度设置的还有待研究,坡度过大,导致思维卡壳,学生的思维活动不能深入进行而流于形式。

  针对以上这些情况,今后的教学中准备采取的措施:

  1.对过多的题,进行适当的筛选。尽量选有代表性的题型。

  2.还给学生一片思维空间,让学生受到适当的“挫折”教育,以加深对问题的`认识。

  3.学生有不同想法单独与教师交谈,好的想法给予鼓励并加以推广;不对的想法,给予单独的指正。这样,学生即可以大胆放心的说出自己的想法,又可以把一些教学中漏洞补上。

  4.精心设置问题的坡度,使学生步步深入,并探究出规律。课堂上注意课堂节奏,尽量让中下游的学生跟上老师的步伐,多给学生自己练习的时间,让学生真正成为学习的主体,做到不仅是老师完成任务,还要学生完成任务。

  5.有针对性的进行个别辅导。达到过关过手。

  另外,折叠问题、动点问题、图形变换问题是近年来的热点问题,学生有些陌生感,引导学生在折叠、移位时,应该注意前后的线段、角的相等关系。作为发散学生思维的一个重要手段,应该注重多种方法的运用,培养学生的解题能力。

  相信经过我的不懈努力,一定会不断取得进步。

  数学教学反思 篇13

  数学活动《铺小路》是小班下学期《快乐家园》教材中的一个有关一维排序的活动。活动以帮小兔子铺小路的故事情节引出,激起幼儿参与活动的热情,为整个活动的有序开展奠定了基础。在制定目标时,我考虑到本班幼儿已初步具备了按特定规律排序的经验,因此,本次活动我将引导幼儿自定规律进行排序作为落脚点,以巩固和提升幼儿的排序经验。

  在环境创设和材料准备方面:将原有的教材进行了调整,一方面将教材中小白兔和小黑兔的家以及铺了一半的小路创设成故事情境;另一方面将剩下的小黑兔部分裁下来并将粘贴式改为插入式,便于幼儿随时调整自己的操作,操作材料——小蘑菇,则根据幼儿的能力分为两种、三种、四种颜色,以满足不同能力幼儿的发展。

  活动中,教师带领幼儿来到“小兔们的家”观察小白兔和小灰兔家的小路是按什么规律排列的,鼓励幼儿用自己的话进行表达,然后按照规律帮助小白兔和小黑兔把小路铺完整。这一环节既发展了幼儿的观察力、语言表达能力又使幼儿原有的排序经验得以巩固,为下一环节的自由排序做好铺垫。在学习排序的过程中就体现了幼儿操作在前,老师总结提升在后的学习方法。首先,让幼儿自己自由的进行排序,任意选择两种、三种或四种颜色为小黑兔设计小路进行间隔铺路,老师在孩子自由铺路的时候进行了细致的观察,敏锐的观察到孩子操作过程中遇到的问题的给予最适宜的指导。如:有的幼儿对自己设定的规律犹豫不定,当幼儿对自定了规律有些模糊时,教师可以自己的表情、动作、语言夸张的表现一下幼儿自定的规律,以对他想法加以肯定和强化,使幼儿能有信心按着自定的规律接着排序。然后,在交流分享环节,让孩子们把好的方法介绍给同伴听,并通过在黑板进行现场展示,使让孩子欣赏他人的作品、倾听他人表达的`同时,获得多种的排序经验。

  本次活动也存在不足:

  1、在幼儿操作环节,应先让幼儿充分观察、感知操作材料,即蘑菇的不同颜色,然后让幼儿想一想能用几种颜色的蘑菇帮小兔铺一条漂亮的小路呢,这样幼儿在操作时目的就更明确

  2、创设的问题情境应有递进性,对幼儿的思维要有一定挑战,教师应时刻关注幼儿,灵活的调整教学策略,将设计的每个环节做实,提高师生之间的互动质量。

  数学教学反思 篇14

  本节课是新课标人教版四年级上册第四单元第一课时的教学资料,这部分教材是在学生学习了直线与角的知识的基础上教学的,也是认识平行四边形和梯形的基础。由于垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系,并且在生活中有着广泛的应用,无论是走在宽广的大街上,还是坐在明亮宽敞的教室里,环顾左右应当都不缺少垂直与平行的.现象。对于小学四年级的孩子来说,他们应当都有这样的经验:哪些线是交叉的,哪些线是不交叉的。所以我们在课中要做的就是让学生体验在同一平面内,不交叉的两条直线叫做平行线,交叉里有一种特殊的叫做互相垂直,让学生的认识上升到思维的层面来。鉴于此,针对本课知识的特点和学生的实际,我精心设计教案,把学生的自主探索与教师的适时引导有机结合,把知识点清晰地展此刻学生的面前,使得教学过程零而不散,教学活动絮而不乱,学生在简便愉悦的氛围中,提高了学习本事,增强了学习信心。针对本节课,我主要把握以下几点:

  1、准确把握教学起点,努力还学生一个真实的数学课堂。

  2、课堂教学的方式、方法、教学手段朴实无华。

  3、新知的训练点和拓展点扎实有效。除了从主题图中找垂直与平行现象,从生活中找,从身边找,还让学生动手摆一摆、拼一拼、画一画经过这些练习,让学生进一步加深对平行和垂直概念的理解,进一步拓展知识面,使学生克服学习数学的枯燥感。让学生真正参与学习过程中来,在学习过程中提升自我的本事。

  在本节课的教学中,也有不少不足之处,如:

  1、重难点处理速度较快,后进生没有理解到位,以后的教学中应因材施教,照顾后进生。

  2、有一名学生的发言不够准确,我没有及时指正出来。

  3、时间把握不够好,后面还有一个小环节没有完成,学生们也失去了一个自我小结、交流的机会,这也算是一个遗憾吧。

  总之,应对新课程课堂教学的成功与失败,我将真实地对待,坦然地看待,将在不断地自我反思中加强新理念的再学习、再实践,相信自我能在不断的自我反思中成长,在不断的自我实践中发展,在不断的自我成长中创新。

  数学教学反思 篇15

  本节课的教学目标是通过观察、比较、分类等活动,了解梯形的特征,进一步认识平行四边形。以及知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。

  同时,这节课我也邀请了我的师傅去听了我的课。本节课一开始,我出示了书上分一分的八个图形,先让学生根据自己的想法给这些图形进行分类,课堂中有出现了几种不同的分法,但是很快的就有几位同学把平行四边形分一类,梯形分一类,其它的四边形分一类,于是我就直接引出了平行四边形以及梯形的概念,让孩子们了解平行四边形及梯形的特点,从而认识平行四边形和梯形。

  接下来我提出了个疑问,如果多了正方形和平行四边形,应该要分到哪一类呢?继续认识正方形、长方形是特殊的平行四边形。然后就开始做书上分类的练习,在巡视过程中我发现,有部分同学对梯形的了解还不够于是有个不是梯形也分到梯形那一类去了,后面一题画平行四边形,梯形,三角形的练习中,我拿了两种版本给大家看,其中一种版本梯形画的是直角梯形,我问,这是梯形吗?有部分人就回答了不是。最后在只剪一刀的练习中,有四道,其中有一道要用一张三角形的纸剪出一个梯形个一个三角形,想剪出三角形容易,但是如何才能使另一部分是个梯形呢,全班同学都犯难了,也用了各种尝试,我也让他们讨论了,这里就花了很长得时间,最后在我的提示下才有同学用画出底边的平行线的方法。

  而这节课的时间也就差不多了。在整节课当中,我自己觉得前面给四边形分类引出平行四边形和梯形进行的很快,可能在前面的'几堂课中我都有意无意的说到平行四边形和梯形的特点,所以有人很快分出来了。我也就很快的进行到下一环节,课后朱老师就有说到了这个问题,可能有些学生还是会搞不清楚,确实从他们的课堂练习及作业当中出现了这样的问题。朱老师认为虽然我的课堂是个完整的课,该具备的环节都有,但是,让人有蜻蜓点水的感觉。我觉得非常有道理,所以有些知识学生掌握的不是很好。

  在以后的教学中,我还应当认真钻研教材,弄清本节课的重难点,及突破方法。我想这样会使我以后的课堂更加有效。

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