“细”做班级物质文化建设之我谈
《辞海》中说：文化是人类创造出来的并可以通过学习获得和为后人学习而传递下来的一切物质和非物质产品，它包括物质文化、精神文化、语言和象征符号文化，规范体系等多方面的内容。作为校园文化组成部分，班级文化是社会的一种亚文化，它既具有社会文化的共性，又具有自身的特色，它是一个班集体乃至一所学校最具特色的组成部分。远至我国古代各具特色的书院，近到我国现代的一些名校优班，无不说明这种文化的源流之深，影响之广。而对广大接受教育的学生来讲，班级文化建设对他们的影响尤为深刻、细致和恒久，甚至能够在这方面让他们终生受益，成为终生回味的心灵养料。随着新课改在全国范围内的大力推进，以及与之相适应的课程标准、课程结构的调整，教育理念教学方法的变革，都给现行的班级组织结构和管理方式带来了极大的冲击，如何在新时期加强班级建设，应对新课改的挑战，成为包括我在内的广大一线班主任的现实难题。到底如何围绕新课改的要求，建设好班级文化，既是我们当前的必要工作，也是我们要长期肩负的重大任务。今天，我就结合自己的班主任工作来谈谈我是如何做好班级文化建设的基础，即如何“细”做班级物质文化建设的。所谓班级物质文化建设是指教室环境、设施建设。教室，就是学生的家，是学生成长的摇篮，是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师传道授业、解惑育人的阵地，是师生情感交流的地方，师生都要把它当作温馨的港湾来呵护。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此班级文化建设必要首先抓好教室的环境布置这个大基础。苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。
一、“细”致打扫教室卫生
当你走进一间地面整洁、窗明几净、环境优美的教室时，你能乱扔纸屑，随地吐痰吗？你能在教室追跑，大声喧哗随便吵闹吗？不能。这些不良现象都会悄悄退避，这就是班级物质文化建设的魅力。
教室卫生是班级的窗口，是文明的标志。一个保持干净的教室环境，无时不刻的体现着班级内学生良好的卫生习惯及严格的卫生制度。所以，我要求值日组人人参与、班内人人有责，班干部加强检查和监督，时刻保持教室的清洁和美观。每一次打扫卫生，我要求学生不但要把地扫得一尘不染，拖得清新亮丽，还要把教室前后门、墙壁和天花板精心护理，不让它感染任何粉尘、蜘蛛网之类的病毒，留下球迹脚印之类的疮疤；窗户课桌，要真正做到窗明几净。而且，窗台上一定要摆放数盆绿叶植物，因为绿色象征青春和活力，代表着希望。更重要的是以此培养学生热爱大自然、体会与大自然和谐相处之道。桌子摆放要整齐划一，透出股精气神。讲台上不留下一滴墨渍，而且也要摆上一盆小花，点缀这幽静儒雅的氛围；教室后方的图书角要干净的衬出每本图书鲜艳的封面，教室前方的黑板要亮丽的能照出老师的美丽倩影。之所以如此严格地要求教室卫生，是因为多年的带班过程中我发现优美的教室与环境可以辅助增强班级的向心力、凝聚力。我对比年级中不同的班级常常可以发现：凡是教室环境整洁、优美的教室，其师生荣誉感都比较强，班级的内聚力都比较大，所以班主任一定要重视教室卫生的细化管理，一可以使讲文明，讲卫生，蔚然成风，二也会在常规管理评比中让班级名列前茅。
二、“细”心检查教室设施、物品安全
打扫完教室内卫生之后，教师就应细心检查，确保教室内的一切物品都必须达到安全标准并具有充分的保障措施及标志说明。小到门窗桌椅的稳固程度，大到电器的用电操作，这些细节因为事关学生安全，绝对马虎不得。
但是，教室除了干净整洁、安全达标外，还要注意什么呢？我还认为一切教育教学设施都要给同学们以美的享受、爱的熏陶，培养同学们的各种积极情感。“孟母三迁”的故事说的就是“环境影响人”。教室就是一个信息的交流站，需要经常地有大量信息的补充、展示。而如何使静态的教室成为促进同学之间合作、竞争和交流的动态催化剂，教室的布置可是一门大学问，必须还要注意以下几点。
三、整理学生活动瞬间，“细”枝末节处增强班级凝聚力、培养学生集体荣誉感
班级凝聚力的形成就是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。那么，如何增强班级凝聚力呢？苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。
班级凝聚力是在多因素共同作用下形成的。其中，最能调动一个班级学生情感的、最能体现班级凝聚力的莫过于各类学校组织的活动，如军训、运动会、艺术节等。这类活动规模大、影响深，对于形成健康向上、团结进取的班级团队精神起很大作用。
以一年一次的校运会和艺术节为例。在校运动会期间，一方面，我尽可能地动员每一位学生参加运动会，同时把没机会参加运动会的学生组成稿件宣传组、后勤服务组、卫生清洁组、安全保障组，让每位学生都参与到校运动会中去，让他们懂得每一个人都应为班集体出一份力。所以每次运动会，前期我班的各项活动都能在紧张而又有序的气氛下进行，后期往往是既取得了比较好的运动成绩，又增强了班级的凝聚力，收获非常大。
一年一次的校艺术节也是一样，这是培养学生集体荣誉感的又一极佳契机。作为班主任我一定以各种形式宣传动员所有愿意在活动中展示特长、表现自我的学生积极参选，准备节目过程中我鼎力支持，更是尽可能多的去团结和带领其他同学做好后勤保障工作以确保所有参与学生的能力在活动中得到最大程度的培养和锻炼。当然，班级活动也是促进班级凝聚力的有效途径之一。这类班级内部的活动，如主题班会、辩论会、演讲论坛、兴趣小组等，活动内容广泛、形式多样，也能对学生的思想、观念起到潜移默化的作用。
而每当学校或者班级有类似的活动，我都会带着照相机、摄录机跑前跑后，捕捉记录学生们在活动中的各种表现。活动结束后，我们还要在班级内进行一次主题板报，以大幅海报和数张照片展示同学们在活动中的风采和那些彼此相亲相爱互助互持的感人瞬间。别小看这些墙报、板报，它们对构建和谐的班级人际关系有着重要意义。更重要的是教会学生：学会
互帮互助、提倡助人为乐、心中有他人；学会欣赏别人和正视自己；要树立非常强烈的团队意识、合作精神和集体荣誉感。
四、设置评优、先进展示区，书写评语，体现班主任“细”腻情感
班级里有两种非常重要的人际关系要处理好：生生关系和师生关系。上一节我说到的是在各种校级班级活动中如何教育学生更好处理好同学关系。那么作为整天与学生相处、时刻需要规范、要求、约束学生行为、“严肃且刻板”的班主任来说，如何处理好师生关系呢，我觉得只要用心，教室的布置也能帮上忙。
我们都知道，人的各种拼搏奋斗行为，除了希望得到更好的结果、更高的成就之外，还有一点很重要，就是追求别人对自我的一种认同感。学生也不例外。所以当他们一旦在某一方面表现突出时，就非常希望得到他人的认同。尤其是作为未成年人，他们更渴望得到来自教师这一成人群体对他们的肯定。这时，作为班主任，可以利用班里的墙报或者公告栏设置一些“评优选先”的专区，大胆褒奖各类表现突出的优秀学生，尤其是那些某一方面知错就改、进步飞快的同学。这样做，既是极大地满足了优秀、进步学生展示自我的强烈愿望，更是可以借此对其他同学进行榜样教育。当然，反过来也使这部分学生对老师有了非常强烈的'认同心理。
比如我班的墙报中有一处专栏叫做“班级之星”，展示的都是每一学段内同学投票产生的对班级和同学影响力、贡献力最大的学生。这些学生里，有些一贯表现优秀、有些不断努力终于获得同学认可、有些某单方面表现让人印象深刻。对于这些同学的评选及集中展示，体现了班主任老师的公正、民主、不偏不倚。而更为让我自己满意的是，我在此栏中增加了一项“班主任评语”。在这项中，我陈述了自己眼中的班级之星：我聊起对他们最初的认识、谈起了师生相处的瞬间、综合了对他们的总体评价、提出了对他们殷切的希望。
现摘录一段为我班“班级之星”裘梦婷同学撰写的《班主任评语》：
“无论于何时何地，遇到老师时，你总是亲切地叫一声：‘老师，您好!’你是个有礼貌的孩子；无论于何种劳动场合，你的身影总是最为忙碌，你是班里最热爱劳动的孩子。在生活上你艰苦朴素，不讲究吃穿；班级里，你有很强的责任心和集体荣誉感；在学习方面，你有所期待、肯花功夫，成绩终有提高，你踏踏实实的学习状态和优异的学习成绩更是全班同学的学习榜样。
善良的人最让人欣赏，恰好就是你；乐观的人最惹人喜爱，恰好你也是；懂事的人最值得称赞，恰好还是你。
如果我们班的每位同学都是夜空的繁星，那么你就是其中非常璀璨的一颗。稳重、大方而内秀的你给班主任留下了深刻的印象。看着同学们异口同声地推举你当班长、看着你俨然像一位小老师，热心地帮助每一位需要帮助的同学、看着你成绩的不断提升、看着你连年获得优干、看着你犹如一匹活泼的小马驹，奔驰在操场上……老师真为你感到高兴。老师最喜欢看你上课时求知若渴的眼神，也为有你这样的一个学生而倍感自豪。但是老师还想送你一句话：没有最好，只有更好！希望你时刻不放松对自己的要求，积极工作，在班中树立更强威信，成为更加出色的优秀中学生！”
我相信，看到这样的班主任评语，当选的学生会非常开心和感动，能够找到继续努力的动力；而对于其他同学而言，他们看到了一个热爱学生、易于亲近、善于观察、善于发现、理解学生并敢于用发展的眼光看待学生的老师。区区几百字，每一学段不断更新，贴在墙上不断提醒，每一位学生
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