结合地方特点，彰显学校特色
杭集中心小学已创成了市现代化示范校。下一步，我们要创省级实小，我们如何把我们的学校办成一所与众不同，特色明显的学校？怎样进一步建设学校的德育环境？我觉得可以结合地方特点，彰显学校特色。在学校文化建设上突出德育物化环境建设，以学生为主体，这样，校园的德育物化环境建设可与地方经济建设紧密结合，既使学校进一步融入社会，服务地方经济建设，又利用了学校特色创建的成果，充分发挥学生主体作用，使特色创建进一步深化，一举两得。
一、让企业精神走进校园，进行爱国主义教育，以积蓄发展后劲。
杭集有许多知名企业，如三笑、琼花、五爱、明星、永春……，这些企业发展过程中已经对家乡作出了巨大贡献，也包括对社会事业作出的贡献，企业的经营理念、文化内涵、管理经验不断形成，积淀成企业精神，我认为可利用它对学生进行热爱家乡的教育。能不能这样考虑：
以企业名称命名教辅用房，如音乐室，是否可命名为“明星”音乐室：舞蹈房，是否可命名为“三江”舞蹈房；自然室是否可用“三星”命名，叫“三星”自然室……也可以用企业名称命名景点：如琼花广场或五爱广场或永春广场等等。这样做可实现双赢：一方面学校利用自身的越来越开放的优势宣传企业，另一方面又可利用企业精神教育学生。即能不能在教室外墙制一块铜牌，铜牌内容可这样设计：上面一排可写上：“‘三星’自然室”（由学生书写），下面是这个企业精神的简介。学校可与企业联系，把企业作为学生的实践基地，通过参观企业，教育学生热爱家乡、热爱祖国，为家乡发展作贡献。教辅用房命名的过程，也是学生了解家乡，了解家乡企业，接受德育教育的过程，在此过程中，充分发挥学生在德育环境建设中的主体作用。以少先队牵头，通过小记者采访的形式，了解企业情况，了解企业精神。另外，是不是可以考虑搞一个揭牌仪式。这样，走进杭小校园，就像走进“杭集工业园区展览馆”，激发学生热爱家乡的热情，让学生从小在心灵上种下一颗为家乡发展作贡献的种子，为家乡经济发展，也为学生终身发展积蓄后劲。
二、让名言警句镌刻山石，进行道德情操薰陶，以物化环境育人。
我们的校园景点颇多，旱喷、亭廊、墨池……仅假山、点石就有十多处。这十多处自身成景，耐人寻味。以山石为例，如果石上有字，不仅更显其有韵有味，而且可以让无声的字去规范学生行为，陶冶学生情操。如宿舍区的假山点石可结合其形状，如形似磨刀石的是不是可刻上“铁杆磨针”或“锲而不舍”……让每块山石说话，给学生施以影响，潜移默化，我想我们的学生在这样的环境中生活学习，自然会受到薰陶。能不能思考对学生德育教育的各个方面，形成系列，一块点石就是一个德育故事，就对学生进行某一方面的德育教育。
三、让学生墨宝留遍校园，进行榜样示范，以深化特色创建。
我们已有的外墙布置是学生的字，这是我校特色创建的成果之一。我们是不是可以思考，无论是教辅用房的命名，还是假山石上的名言警句，还是曾经思考的碑墙建设，都应结合我们的特色创建——写字特色，让学生书写题字，以达到榜样示范，以群教群的效果，让学生的字留遍校园。这样既可激励学生终生向上，其育人功能不可低估。顺便再说一下碑墙建设，要考虑内容与学生学习生活的贴近，是不是可以搜集小学课本的古诗词，让校园里评出的`小小书法家书写，一年一赛，择其优刻上碑墙。当然，内容不一定是课本的诗歌，还可考虑其他更合适的内容。
总之，我觉得，我们可以通过学校德育物化环境的建设，把学校的德育环境搞得浓浓的；把学校特色氛围搞得浓浓的；在德育物化环境建设与学校特色创建的结合上，把学校文化建设搞好，让学生置身于充满文化气息的校园留连往返，接受薰陶茁壮成长。
以上仅是个人思考，请各位同志讨论。形成几个合理方案，便于操作，既使学校发展融入社会，又可彰显学校特色，更重要的是在校园文化建设中突出育人的功能。我们是不是可以分成几个小组，由少先队牵头，开展活动，落实教辅用房的命名；由教科处落实山石成语名言或德育故事的镌刻的内容；由教导处思考落实碑墙建设的内容；校长室负责总体统筹；总务处负责具体实施，落实后勤保障。在本学期内初步完成这项文化建设的工程
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