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浅谈后进生自主学习能力的培养

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浅谈后进生自主学习能力的培养

浅谈后进生自主学习能力的培养

作者/编辑:佚名 http://www.unjs.com 教育论文
  [浅谈后进生自主学习能力的培养]

  浅谈后进生自主学习能力的培养

  后进生是指那些在学习成绩和思想品德两方面均暂时落后的学生,

浅谈后进生自主学习能力的培养

。对后进生的工作,是"最难啃的硬骨头"之一。他们在班上虽然人数不多,却是班上的消极因素,他们缺乏强烈的求知欲,学习主动性较差,若没有做好转化工作,就会影响整个班级的班风。如何使他们主动参与学习,做学习的主人?我的措施如下:

  一、找回自信,激发他们学习的动力。

  苏格拉底曾经说过:"一个人是否有成就只有看他是否具有自尊心和自信心两个条件。"这说明了自信心与成功的紧密连系。在学习上,如果缺少了自信心,就会缺少前进的动力。后进生更是如此,因此在课堂上我尽量采用一些游戏、故事比赛等方式进行兴趣引导,多表扬、少批评歧视,引导发现闪光点,鼓励扬长避短不断进步,逐步改变差生印象,培养自信、自尊,激励积极学习态度,让孩子用及时的甘露在心底写下一份自信!有时针对个别学生进行一种特殊方法尝试。例如,每次考试前,我都单独辅导几个同学,并悄悄告诉他们,过几天考试,这些题都会出现,如果你不会还可以再问老师父母。这样他们在不知不觉中上了数学学会了独立思考,学会了向他人请教,自信心也增强了。现在班上几个数学不好的孩子,上课变得特别认真,特别爱问,上课发言也积极了,学习主动性显着提高。

  二、方法指导,促进后进生自主学习。

  1、课前导读。从预习入手,做会预习的自主学习之人。后进生数学思维较差,不会进行知识的迁移,久而久之养成了思维惰性,他们如果课前对课本知识有了了解和准备,那么上课时就会有目的的去听课,因此我把功夫下在课前预习上,教给学生预习方法:一看,即精读教材,边看边画;二思,即学会思考,提出问题;三联,即联系知识,主动复习旧知。这样学生带着问题上课,求知欲更强,可以大大提高听课效果。慢慢地就调动起这些学生的学习积极性,让他们能够主动的、有目的地参与学习。

  2、课堂导学。我首先建立学生档案,摸清后进生的知识点,然后根据他们的实际调整要求,根据他们的特长、爱好、兴趣,建立学习小组,把学生分成4人一小组,以小组为单位进行合作学习。突出学生的主体地位,培养学生主动参与的意识,小组中以好带差,在不知不觉中,使后进生和优秀生一起"起跑".诱发了他们学习知识的欲望,使他们由可学向愿学、乐学转化;其次多给他们表现的机会:课堂上多让他们回答问题,让他们"说题".启发引导他们分析题目中每一句话的含义,已知条件是什么?问题是什么?说出解题的思。鼓励他们说题,是短期内提高成绩的最有效的方法。"说题"的最大功效就是把学生的思维充分展示出来,把缺点暴露出来,老师便有的放矢地进行当场辅导。

  3、课后导练。设置弹性作业,发挥各自潜能,不同的作业环境,形成不同的作业情绪。作业量直接影响学生的积极性,心理学指出"当事件符合或加强人的认识愿望系统时,就产生肯定的情景。"我在布置作业时,考虑学生的实际情况,优化作业设计,突出优生题、差生题和一些少量的综合题,用不同的符号标明哪些同学做哪些符号的题目,使后进生能主动、认真地去做作业,在做这些作业时发现他们的不足,及时指导,使后进生相对于自己平时平有所提高,形成良性循环。

  三、家校联系,做好后进生后盾工作。

  良好的家庭教育为学校更好的教育孩子做出了有力的保障,家庭教育与学校教育越接近,产生的教育合力就越大,效果就越显着。为此,在后进生转化过程中,我充分发挥学校主导作用,并利用校外因素对他们的积极影响,尤其重视家庭教育的作用,做好后进生家长的工作,取得家长的配合和帮助,达到共同教育的目的。

  总之,班级里的后进生是一个特殊群体,作为教师的我们,坚持"低要求、小步子、多活动、勤辅导、勤总结、快反馈",把更多的时间和精力用在他们身上,激发他们的学习兴趣,保证他们探究学习的动力和热情,让他们更好地发挥自己的潜能;重视方法和技巧的点拨,让自主学习的意识根植于头脑之中,希望他们能够每天进步一点,只是与自己比较,而不是与别人比较。

  浅谈后进生能力培养

  摘要:教师在教育教学工作中,都会遇到一些特殊的学生后进生。目前,我们教师的重要任务就是要帮助这些学困生。然而学困生的转化工作是一个漫长的过程,我们要付出的不仅仅是自己的专业知识和教学能力,还要有足够的耐心持之以恒的态度,

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浅谈后进生自主学习能力的培养》(http://www.unjs.com)。在这 样的过程中,我们也将和这些学困生一起成长

  关键字:后进生 教师 能力培养

  基础教育改革指出:教育应当面向全体学生,要尽可能多地为社会培养合格建设者。在教学过程中,我们会遇到后进生, 所谓后进生是指在品德、学习、纪律一方面或几方面暂时落后 的学生。过去我们把他们叫做差生,因此,转化后进生就显得更为重要,尤其是在语文教学中出现的后进生,语文教师更应 担负起转化语文后进生的责任。后进生毛病多,破坏性强,影 响面大,是班级的一个消极因素。但是只要经过认真的了解,细致的观察,灵活地运用教育方法,因材施教,同样具有很强 的可塑性。如何做好后进生的转化工作,谈谈自己的一点体会

  1. 坚定信念,相信后进生能教育好 对于教师自身要坚定信念,相信他们能教育好。后进生并 非什么都后进,有的是学习后进一些,有的是品德后进一些。但他们也有自己的特点和长处。所以教师要坚定信念,要相信 后进生会通过自己的努力有所改变,而不能一鼓作气。班主任 要找到后进生"差"的原因及表现优秀的地方,及时地帮助、 引导、关心他们,使他们树立自信心,产生斗志,积极进取, 逐步向成功的道路迈进。

  2. 注意教学方式,注重后进生的学习 在教学时,教师要不失时机的引导后进生集中注意力。教师的语言要生动有趣,并充分利用现代化教学手段,激发后进 生的好奇心和求知欲。讲课过程中,要有针对性地向后进生提 出问题,尽量给予他们更多的参与机会,他们能答多少就答多少,并适时给予肯定和表扬,答错了也要微笑着给予鼓励,后 进生就会因老师的表扬或微笑增强自信心。具体做到:(1)改烦为简,因人而宜。 投其所好,放宽对他的要求,别人的要求 是两遍,对他是一遍,别人默词之后改两遍,他一遍。假如没 有附加条件,那么他不一定能学好,可是我对他说,假如你可以默对,你一遍也不用抄,第一次也许不行,第二次就错少了, 第三次就没有错了。他渐渐感到学习不是那么累了,不是那么 烦了,就有兴趣了。(2)生动课堂,放慢速度。 学生学习的 主要途径还是课堂,语文学习有一半也是在课堂中的,如何确 实把握好这每天40分钟,生动课堂,放慢速度。枯燥的课堂学 习谁都不会喜欢,只有生动形象的课堂才能给学生以享受,而 不是烦恼。对于你眼中的"差生"更是如此。放慢速度,是重 中之重,课堂上常常不平衡,学得快的往往很快能掌握,而学得慢的,一次次堆积下来,就很有可能消化不良。

  3. 进行道德品质教育,使他们树立正确的人生价值观 . 从后进生的身上,我们可以看到很多缺点,但表现最为突出的可能就是道德品质的问题了。其实后进生的道德品质并不 是很坏,只是由于他们思想不成熟,容易受到外界的诱惑,使 自己思维上受到一些扭曲。(1)家长方面。学生的道德品质, 其实和家长有很大一部分原因,俗话说,"子不教,父之过". 那么在加强后进生的这方面教育,最好的途径就是通过家长了, 让家长从自身做起,给孩子当好榜样,对孩子多进行教育。(2) 教师方面。教师在这里也起到一定的作用,学生向来有学老师 的习惯,所以教育者自身的一言一行更加要注意,它将直接影 响到学生,只有当后进生的道德品质转化以后,他们才可能重新认识自己,给自己树立正确的人生价值观。当他们的价值观 树立好了以后,他们自然就会想到要给自己树立目标了来证明 自己了。

  4. 教师进行心灵沟通,有爱心提高自我 陶行知先生曾说过:"谁不爱学生,谁就不能教育好学生。" 苏联教育家苏霍姆林斯基认为:"教育的全部奥秘就在于如何 热爱儿童。"关键在"如何"二字,溺爱、宠爱、偏爱都不是 真正的爱。真正的爱是发自内心的正确的、恰当的,是能够被学生接受的、感动的。真爱就能做到对后进生真诚的呵护、关 心;对他们的闪光点能给予及时的赞扬、赏识,对他们的缺点 给予必要的宽容与帮助,把他们当作自己的儿女、弟妹,当作自己的朋友。因为只有对学生发自内心真挚的爱,才能给他们 以鼓舞,才能使他们感到无比的温暖,才能点燃学生追求上进、 成为优秀生的希望之火。 古人云"亲其师,信其道",这就是说我们要构建和谐可 亲的师生关系。通过谈心,帮助解决他们遇到的一些问题,同时了解差生的生活状况和思想需求,成为他们的知心朋友。后 进生的心理特点是有点叛逆的,所以我们在培养其自我管理能 力时,一定要先去了解他们的内心世界,也许里面有许多不同寻常的故事,他们大多数是缺少别人的关爱,内心有强烈的自 卑感,所以探马强烈的要求平等,受重视。而这种内心的要 求却又长期地不到满足,从而导致他们行为自由散漫,无人约束,自我控制能力自然下降等特点。尊重后进生就是在不伤害 后进生自尊心的前提下,启发学生自我教育,自我认识和自觉 纠正缺点,激发其自尊心和上进心,这会使后近生更好地体会到教师的爱,也就更容易接受教师的教育,当然教师在对后进 生进行自我管理教育时,一定要提出明确的要求,要求他们必 须做到自我约束、自我克制、自我计划实施和检查,能够自己管理好自己。

  5. 找孩子的优点,增强孩子信心。任何一个后进生都有先 进的地方。作为教师要以敏锐的眼光善于发现他们身上的闪光点,多表扬,少批评,多鼓励,少谴责,激发学生积极向上的 欲望。从而树立天生我材必有用的信念,例如:班上有个学生 性格孤僻、不学习;但是画画特别好,我就把板报设计和画画的任务交给他,给他一个展示自己的机会,结果他完成的特别 好,借此机会,我在班上特别表扬了一番,从此他性格上有很 大的改观,并且各方面进步很快。

  6. 做到合作学习,共同学习,带动学习 依靠良好的校风、班风和学风,依靠集体的力量,从多方面影响和帮助较差的学生。集体的力量是很大的,作为班主任、 科任教师,首先要影响集体,然后由集体的力量来帮助或作用 于差生。因为他们是同龄人,语言、感情思维方式相同,特别是已经转变了的差生,去帮助未转变或正在转变中的差生,作 用更大。对于这一点,非常值得重视。

  7. 结束语 总之,每个后进生都有闪光之处,只要我们坚持"一切为 了孩子,为了孩子的一切"的原则,为其创设宽松、和谐、安 全、自主的学习环境,创设有利于展示才华的机会,激发后进生积极向上的愿望,他们一定会成为对社会有用的人。

浅谈后进生自主学习能力的培养2
  第2篇 浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性
  〖预览〗浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性  在实施素质教育但应试教育还大有市场的今天,在目前素质教育还难以攻破应试教育这块坚冰的情况下,如何在这场较量中求得生存与发展,这是摆在我们每一个教育工作者面前的一个严峻的现实。教育要松绑,学生要减负,但教育质量要提高,既要马儿好,又要马儿少吃草,这于教育一线的所有教师而言确实是一个大难题。正是在这样的一个现实背景下,教育界给自己提出教学的有效性这一研究课题,在我看来实在是极有必要的,是自己拯救自己之举。要在有限的四十分钟时间内,使学生学有所得(学会),掌握学法(会学),且学得快乐(乐学),这确实是一门学问,值得研究。  所谓有效性,顾名思义,就是有效果,有效率,有效益。效果是课堂教学活动的结果与预期的教学目标相吻合的程度;效率是指投入和产出之比,以较小的投入,花费较少的时间和精力,获得较大的教学效果;效益是产出、收益,即通过课堂教学活动促进全体学生素质和个性的最优化发展。那么,如何提高小学语文课堂教学的有效性呢?作为一名小学的语文老师,我有一些这样的思考:  一、深入钻研文本,充分开发利用教学资源  新课程提倡开发与利用教学资源,其实最重要的教学资源就是语文教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本,要在文本中走几个来回,明确教学目标,确定教学重点,挖掘训练要……【全文阅读:浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性
浅谈后进生自主学习能力的培养3
  第3篇 浅谈如何提高语文成绩
  〖预览〗浅谈如何提高语文成绩  摘要:经常听学生说到语文学科难,不易学好,亦不易考好。觉得难主要是知识体系不够完整,方向性不够明确,而学生在考试过程中的临场发挥也是影响学生成绩的一大关键。往往有同学考试完了之后说到,明明好多题目自己是掌握到了的,不过就是临场的时候,又什么都想不起来,考试完了却又悔恨不已。其实这些损失是可以尽量减少的。每在考试之后的评卷中,也发现很多不必要的问题。诸如错别字、答题格式不规范、条理不清楚,这些问题其实都是很普遍的,如果能解决好这些问题,语文科目的成绩必然会有较大的提高。  关键词: 教学方向;考前准备;答题格式;考试阅卷  一、教学方向的把握  如何把握好语文教学的方向,这需要教师深入的去钻研,中考考试语文科目只有考两个小时,而语文教学却需要整个初中三年。这也就是说,肯定我们这三年来的教学内容最后在中考中能够体现的出来的只在少数。那么我们如果在教学过程中能够将知识的讲解有效和中考的考试方向衔接起来,势必大大提升我们的教与学的效率,这里就涉及到了语文教学的方向性。  1、什么是方向,中考考纲就是方向。所以认真的研读中考考纲就是正确的把握方向。中考题目尽管变化多样,每年都是不一样的题目,不过不管怎么变也是考纲范围之内。换句话说,尽管考题年年不一样,可是考纲每年的变化  并不大,语文中考的方向也便是相对……【全文阅读:浅谈如何提高语文成绩】   〔浅谈后进生自主学习能力的培养
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