计算机多媒体教学及学生创新能力培养论文
【内容摘要】计算机多媒体教学是一种灵活多样、有利于学生自主学习的教学方式，它的出现不仅大大提高了教师的工作效率，而且对提高学生学习兴趣，培养学生创新能力效果显著。本文笔者结合教学经验简要分析了计算机多媒体教学对培养学生创新能力的作用，并指出在教学中运用计算机多媒体技术时所应注意的事项以及运用的策略。
【关键词】计算机;多媒体;创新能力;学习兴趣
计算机多媒体教学指教师根据教学目标以及学生的特点，通过计算机多媒体将文字、图片、音频、视频与课程内容相结合，使教学内容以多媒体的形式呈现出来，并且与传统的教学手段组合运用，共同参与整个教学的过程。新课程改革强调学生的主体地位，传统的填鸭式教学将逐步被新型教学模式所取代，广大教育工作者要紧跟时代的步伐，努力运用信息技术工具提升教学质量。学生创新能力的培养既是学生个体发展的需要，也是社会赋予教育的一种责任，随着计算机多媒体技术在教学实践中的广泛运用，为教育工作者培养学生创新能力带来了新的机遇和挑战。
一、计算机多媒体教学对培养学生创新能力的作用
(一)运用计算机多媒体教学营造创新思维环境。计算机多媒体技术通过活泼新颖的视频、形象逼真的图片，刺激学生的感知器官，激发学生的求知欲望，充分调动学生的学习积极性，使学生处在轻松、愉悦的课堂气氛中。多媒体教学充分落实了新课程改革对学生主体地位的要求，为学生营造了一个开放、自主的学习环境，使学生敢于发言、敢于想象、敢于创新，所以说计算机多媒体技术的应用可以为学生打造激发创新思维的环境。
(二)运用计算机多媒体教学创设想象情境。想象是一种特殊的思维形式，是人在头脑中对已经储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程，它能突破时间和空间的束缚，起到预见未来的作用。在教学中运用计算机多媒体创设想象情境有利于培养学生的创新思维。多媒体计算利用其自身特点可以为学生带来丰富的感知材料，为学生奠定坚实的想象基础。不仅能形象地呈现教学内容，更可以直接扩大学生的经验范围，所以说通过计算机多媒体技术创设想象情境就是教师为学生插上了一对想象的翅膀。
(三)运用计算机多媒体教学激发创新思维。信息技术的出现解决了很多教育教学中的难题，比如，教学差异化问题，教学过程中教师不可能顾及到每位学生对所学内容的理解和吸收，学优生理解起来快一些，学困生则慢一些，如果因照顾学困生而放慢教学速度，势必会影响到教学效率，而“微课”这种多媒体视频教学形式则轻松解决了这个难题，学困生可以利用微课随时、反复地自主学习，直至弄懂问题点。与此同时，多媒体教学还可以引导学生多角度思考问题，提出各种不同的观点和各种不同的答案，使学生的思维更加灵活、更加缜密。
二、计算机多媒体在教学中运用时应注意的事项
(一)不能因追求形式而忽视教学内容。计算机多媒体教学节约了师生的时间，提升了课堂效率，使复杂的教学内容简单化，作为教师应当清楚认识到计算机多媒体教学只是一种教学辅助手段，不是课堂教学所必须的，也不应是课堂教学的全部。有些教师为了追求教学形式，显示与其他教师的不同，生硬地使用多媒体，课课都要多媒体，这一点是十分不可取的。使用计算机多媒体必须要有适用性和针对性，没有必要非使用多媒体不可，如果教学内容不用通过多媒体就能很好地诠释的话，那就没有必要硬来使用了。尤其语文这样充满人文性的学科，主要还是要通过教师形象而生动的讲授来引领学生深入文章内容，过度地使用计算机多媒体教学会使语文课失去本色和美感。
(二)不能过于追求试听效果而分散学生注意力。有的教师在多媒体教学中过度强调试听效果，精心加工教学内容，选择声响代替文本，学生自然会目不转睛地看着一张张精美的华丽的幻灯片，聚精会神地听着各种插入课件的各种声响，学生看似在全神贯注地听课，实则被多媒体画面的试听效果吸引，完全忽略教学内容，更没有时间主动去思考问题，导致上完课之后对学习内容并没有产生深刻的印象。另外，在语文教学中过度地追求试听效果，还会导致学生缺少阅读文本的时间，课堂阅读由音频播放代替，学生不自己去朗读很难领会作者的写作情感，降低对课文的感性认知。
(三)不能盲目依赖计算机多媒体而失去教师主导作用。在课堂教学中，教师既要尊重学生的主体地位，又要充分发挥自己的主导作用。有的教师盲目地依赖计算机多媒体教学，成为多媒体技术的奴隶，在课堂中扮演的角色不如说是播音员或者解说员，显然没有发挥出应有的主导作用。因此，教师要在充分发挥好自己主导作用的前提下再去权衡是否有必要借助多媒体技术达到自己的教学目的，而不能因计算机多媒体教学具备一定的教学优势而盲目跟风依赖。
(四)不能忽视与学生的沟通交流。传统教学过程中，教师通过语言、动作、眼神等与学生进行沟通，教师的每一个行为动作都对学生产生潜移默化的影响，教师也在边授课边观察着每一个学生，分析和应答学生所传递过来的信息，对自己的授课作出适当相应的调整。然而教师在进行计算机多媒体教学时，教师更多的是关注计算机的显示屏，有的教师要一直坐在计算机前进行操作，和学生之间很难进行互动，更无法仔细地观察到每个学生，导致课堂气氛死板，教师和学生难以产生情感共鸣。因此，即便是多媒体教学，教师也要注意与学生的沟通和交流，促进情感上的共鸣。
三、计算机多媒体教学中学生创新能力的培养策略
(一)转变传统观念，加强学生主体地位。在传统观念里，教师总是鼓励那些勤问好学的学生，然而在网络开放的当今时代，好问并不等于勤学，教师应当鼓励善于发现问题并勤于探索问题、解决问题的学生。应当借用计算机技术来完善课堂内容，来丰富学生的'课余时间，鼓励学生在课余时间通过网络获取范围更广的知识，加强学生的自主性学习。信息渠道的多元化使学生的学习需求也发生转变，教师应在教学过程中扮演启发和引导的重要角色，挖掘学生探索意识，培养学生的创新能力和自主学习能力。
(二)启发丰富想象，发展创新能力。创造力源于丰富的想象力，教师在课堂当中应利用计算机多媒体启发学生的丰富想象，针对于语文学科想象力主要表现在阅读和作文两个领域。计算机多媒体可以突破学生的认知范围和课堂的局限，为学生在阅读和作文两方面提供丰富的想象素材。比如在语文作文教学中，教师要求学生描写《2030年的一天》，但学生的知识储备和视野有限，在写作时很难写出新意，教师可以通过多媒体播放现代尖端技术手段为学生提供写作思路，让学生大胆想象2030年的科技发展。
(三)加强兴趣培养，提高创新能力。兴趣是最好的老师，它促使学生主动积极地探究问题，因此激发学生的兴趣也是提高创新能力的重要手段之一，教师应与班级同学多沟通、深沟通，了解每个学生的需求和兴趣，并善于运用计算机多媒体激发他们的兴趣，使学生们在兴趣的驱动下，主动探索新知，培养创新能力。
(四)及时发现、鼓励学生的创新行为。教师要善于运用激励手段提高学生的创新热情，每个学生都希望得到别人的关注和认可，教师要善于观察学生的创造性行为，并给予积极的鼓励。比如，最近在网络上备受热议的12岁女生文言文说二胎的作文《顾稚字，勿忽长》，就是一篇古文今用的创新型文章，应当肯定这位小作者的创新意识，并让学生们向她学习，既要有扎实的语文功底又要有不断创新的精神。
【参考文献】
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［2］林长焕．浅淡计算机教学中学生创新能力的培养［J］．职教论坛，2004
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