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历史教学中引用“曲线”授课的尝试

时间:2021-10-02 10:51:08 历史论文 我要投稿

历史教学中引用“曲线”授课的尝试

    (山东烟台八中 张昕)

历史教学中引用“曲线”授课的尝试

    我从事历史教学多年,在教学中经常引用曲线来讲授新内容或综合复习,实践证明,效果很好。

    以往的中国历史,从奴隶社会到封建社会,每个朝代都有产生,发展,强盛,衰败和灭亡的过程,这类似 于抛物线形状。画出这条曲线再在曲线上标上有关年号,这不但便于记忆,而且便于知识的系统化,提高了教 学效果。

    例如:在讲授复习唐朝历史的时候,我就先画了类似于抛物线的曲线,再在上面标上有关事件的年号,如 图(1)。

    (附图 {图})

    注:①唐朝初建 ②贞观之治 ③安史之乱 ④唐末农民大起义

    图(1)

    唐朝的历史,以公元755年发生的安史之乱为分界线, 画作前后两

    ⌒ ⌒个时期,在曲线上即为AB和BC。

   

    从618年唐朝建立到755年安史之乱,这段曲线为AB,这是唐朝的产生,发展和强盛的时期,这期间,唐朝 的国力逐渐强大,经济繁荣,文化昌盛,疆域辽阔,声威远震四方。在B点,公元755年唐朝的政治、经济、军 事,外交等达到极盛,而755年到907年,唐朝灭亡,后梁建立即 ⌒为BC,这是唐朝由强盛走向衰败,由统一 国家走向藩镇割据局面,最后走向灭亡。

    ⌒ ⌒

    在AB和BC上,我们又可分如下许多小弧:

    ⌒

    AD,即从618年到626年,唐朝初建,唐高祖率领他的儿子们,削平割除了各地的农民起义和地主武装,重 新统一了全国。

    ⌒

    DE,即从626年到649年,是唐太宗李世民在位期间,他采取了一系列有利于社会发展的政治经济措施,所 以,他统治时期,政治比较清明,社会安定经济得到了较快的恢复和发展,为后来的唐朝繁盛奠定了基础。由 于唐太宗的年号叫贞观,史称这一时期的统治为贞观之治。

    ⌒

    EF,即从649年到704年,主要是武则天执政时期,她继续采取有利于社会发展的政治经济措施,社会继续 向前发展。对唐朝的繁荣经济起了承前启后的作用。

    ⌒

    GB,即712年到755年,唐玄宗开元年间,由于唐玄宗李隆基知人善任,注意节俭,注意发展农业生产等, 所以,他在位时,政局稳定,经济繁荣,文化昌盛,国力富强,唐朝达到全盛时期,史称这一史期的统治为开 元盛世,也叫开元之治。

    接着,唐朝迅速地走向了它的滑坡路,由强盛转向衰落,而安史之乱是唐朝由强盛转向衰落的转折点。

    ⌒

    BH,即755年到763年,是安史之乱。

    ⌒

    HI,即763年到875年,是藩镇割据,宦官专权时期,这段历史时间很长,直到唐朝灭亡,所以,I、J点为 虚点。

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    IJ,即875年到844年,是唐末农民战争时期,共10年,流动作战几万里,席卷大半个中国,瓦解了唐朝的 腐朽统治。

    ⌒

    JC,即884年到907年,是唐朝的残喘时期。

    C点,即公元907年,降将朱温废唐朝皇帝,自立为帝,建立梁朝,史称后梁,唐朝灭亡。

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